初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

明新宇

摘要：隨著近些年新課改的不斷推進與實施，社會各界人士對初中語文教育越來越重視。在新課標中明確指出語文老師在教學的過程中不但要把語文知識傳授給他們，還要把學生們自主學習的能力培養(yǎng)出來。古人云授人以魚不如授人以漁，只有學生們掌握了有效地學習方式，他們才能靈活運用所學知識，得到真正意義上的提升，本人主要對初中語文老師在教學過程中怎么樣去培養(yǎng)學生們自主學習的能力進行了探討與分析，并提出了相應的策略。

關鍵詞：初中語文教學;提升;自主學習能力;有效策略

在新課改的大環(huán)境中，作為一名初中語文老師來說一定要積極轉變自己的傳統(tǒng)教學觀念，把學生們獨立思考的能力培養(yǎng)出來，使他們在學習過程中能夠獨立思考問題，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。自主學習主要是說學生能夠根據(jù)設定好的學習目標，對整個學習內容以及過程自覺產生學習意識的一種學習方式。所以，如果想要把學生們自主學習能力培養(yǎng)出來，那么老師在教學的過程中一定要把學生們的主體性凸顯出來，給予他們足夠學習的空間，沉底放開學生們的天性，使學生們找到適合自己的方式來解決語文學習中所遇到的問題。把學生們自主學習能力有效提升上去，對語文教育改革的推進提供了有利條件。

1 情境教學引入課堂

如果想把學生們自主學習的能力培養(yǎng)出來，一定要讓學生們充分了解和認識到語文知識的重要性。老師在實際教學的時候可以利用情境教學模式，通過抽象內容的展示，相關問題的研究，幫助學生將被動接受知識轉化為主動認知的狀態(tài)，可以促進高效課堂的構建。還有老師可以進行不同的語言環(huán)境創(chuàng)設，鼓勵學生積極思考和個性化發(fā)展，這樣的教學模式可以使教學效果事半功倍，真正把學生們的主體性凸顯出來。比如說在進行《刻舟求劍》這篇課文學習的時候，首先要幫助學生轉變以往的學習態(tài)度，幫他們把對古文的畏難心理克服掉，老師在實際教學的時候就必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生們先背誦文章，理解字詞句段的含義轉化為對文章的整體性理解。這個時候可以為學生們把學習情境創(chuàng)設出來，通過多媒體將刻舟求劍這個故事的漫畫和動畫播放給學生們觀看，用此來加深學生們對這個故事的理解，并在各個方面去分析故事中人物的動作和神態(tài)以及心理。在初步分析完之后，老師還可以把學生們組織起來進行情景劇模仿比賽，讓學生們可以通過自己的了解去復述整個故事，并給予把握文章中心思想和人物心理最準確地學生一定獎勵。

2 調動學生的積極性

新課改的基本出發(fā)點是促進學生們能夠持續(xù)和全面以及和諧的發(fā)展，而終身學習的愿望是人們不斷發(fā)展的基礎和前提。成功的教育就是把學生們自主學習的需求激發(fā)出來，只有學生們具有了強烈的求知欲才能夠把學生們學習的動機充分激發(fā)出來。所以老師在教學的過程中要把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師以引導者的身體參與進行學生們的學習之中，另外老師還需要積極為學生們創(chuàng)設各種機會，幫助他們去探索和發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，用心把學習氛圍營造出來，為學生們把天生我材必有用必有用的自信心培養(yǎng)出來，從而使學生用旺盛和高昂的精神狀態(tài)積極主動地參與進課堂學習之中。學習不僅僅是為了給學生們灌輸知識，而是自主學習的魅力和成功的體驗，這也是在教學過程中創(chuàng)設虛擬情境教學的原則。比如說，在進行《皇帝的新裝》這篇課文學習的時候，先讓學生們閱讀這篇課文，然后問他們，你們覺得應該怎么樣去學習這篇文章呢？沒想到會有一個學生大聲喊出來表演，這個時候我接著說，那該怎么去演呢？學生們的興致瞬間被點燃，又說分角色扮演的，還有的說一個人讀一個人來演，我看這個也不失一種語文學習呀，也就同意了，最終這節(jié)課上的非常成功，學生們的參與度非常高，表演也非常投入，更令人意想不到的是居然出現(xiàn)了中外兩個版本的表演形式。

3 問題引領逐步深入

在實際教學的時候，老師可以利用問題去引領學生，引導學生們對文章更深層次的理解。比如說在進行《魚我所欲也》這篇文章的時候，我就利用了這樣的教學方式。在預習的時候，學生們對文章中所出現(xiàn)的“茍得”“得兼”“辟”這個字詞的意義理解存在偏差，我先讓他們自己去通過查字典的方式來理解這些詞匯的含義，之后引導學生反復閱讀文章去揣摩文章的大體意思，當他們對文章有了一個了解后，再把問題跑出來引導他們更深層次的理解文章的主旨，魚和熊掌究竟是指的審美，在我們的實際生活中，自己有沒有遇到難以抉擇的事情？學生們紛紛陷入了思考。把文章中的含義與我們的實際生活緊密結合到一起，這種情感上的共鳴和幫助學生更充分地理解文章，幫助他們明確字詞的含義，將知識內化，可以把課堂效率大大提升上去。

4 結語

總之，在進行語文教學的過程中一定要把學生們的主體性凸顯出來，把提升學生們自主學習的能力重視起來，只有當學生們能夠自發(fā)對教學內容進行探究和學習，才能夠加深學生們對知識的理解，最終把學習效率提升上去。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市賓縣賓西鎮(zhèn)第一中學）