基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)探究

賴麗敏

摘要：核心素養(yǎng)是目前在教學(xué)過程中比較熱門的一個(gè)話題。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所必須具備的素養(yǎng)，其中主要包括了能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的必備能力和必備品格。小學(xué)體育教學(xué)作為教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中具有得天獨(dú)厚的有利條件，所以體育教師在體育教學(xué)過程中，就需要合理地利用自身學(xué)科的先天優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，高效地實(shí)施素質(zhì)教育，以不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)研究

1 豐富教學(xué)形式，注重理論知識(shí)的傳授

理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的前提和基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師通常都是直接按照教材上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，但是這樣的教學(xué)相對(duì)比較枯燥乏味，很難讓學(xué)生提起對(duì)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待理論知識(shí)的掌握相對(duì)比較薄弱。面對(duì)這樣的情況，教師就需要豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)汲取的積極性，以保證學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提升。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田徑的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員比賽的視頻，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。然后教師再利用信息技術(shù)為學(xué)生播放田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練講解的視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看，能夠初步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧。最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)讓其根據(jù)通過理論課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過豐富體育課堂教學(xué)形式，注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠讓體育課堂的效率得到有效地提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生今后更好地開展體育學(xué)習(xí)，提升自身的體育素養(yǎng)打下良好的條件基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

體育情感主要是指學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的興趣，它能夠讓學(xué)生在體育練習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的自覺性與能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠逐步地形成自主鍛煉的體育意識(shí)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師就可以針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。如由于小學(xué)生年紀(jì)較小，教師在教學(xué)過程中就可以運(yùn)用體育游戲來增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的專注程度與參與程度，讓學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到有效保證。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師需要特別注意的是，除了需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲以外，還需要迎合體育核心素養(yǎng)的基本要求，只有這樣才能讓體育游戲在體育教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行折返跑的練習(xí)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“多人多足”的體育游戲。教師先把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，然后讓所有的小組在同一起點(diǎn)上站成一豎排，教師發(fā)出號(hào)令以后，每組的第一名學(xué)生跑到教師規(guī)定的位置返回，然后再用跳繩將自己的一只腳與第二名學(xué)生的一只腳綁住，兩人跑到教師規(guī)定的位置，返回在于第三名學(xué)生重復(fù)上述動(dòng)作，以此類推，直至小組所有成員全部完成折返跑游戲。通過這個(gè)有趣的游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了學(xué)生之間的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生能夠以更積極的狀態(tài)投入到體育課堂練習(xí)中來，進(jìn)而逐步地推動(dòng)了體育課堂多元化模式的發(fā)展。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽，注重學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)

體育競(jìng)賽是教師在體育教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，通過有效地體育競(jìng)賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，還能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在體育練習(xí)過程中的全面發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽過程中，首先就需要給學(xué)生明確競(jìng)賽規(guī)則，并且認(rèn)真地觀察學(xué)生的競(jìng)賽過程，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)一定要及時(shí)的提出，以保證體育競(jìng)賽的規(guī)范性。例如：在小學(xué)體育足球教學(xué)過程中，教師給學(xué)生傳授完足球的基本知識(shí)以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球競(jìng)賽活動(dòng)，為了保證競(jìng)賽活動(dòng)的公平性，教師在競(jìng)賽過程中就需要把體育素能較好的學(xué)生、課堂知識(shí)掌握較強(qiáng)的學(xué)生以及素能稍弱的學(xué)生，平均地分配到兩個(gè)小組，保證兩個(gè)小組之間的水平相當(dāng)。教師還要給學(xué)生制定明確的比賽規(guī)則，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的比賽理念，避免學(xué)生在競(jìng)賽過程中過于追求勝負(fù)，讓學(xué)生能夠形成良好的比賽觀念。學(xué)生在進(jìn)行比賽過程中，教師也一定要仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生的比賽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生在比賽過程中，為了贏得勝利而推搡他人的情況時(shí)，教師除了要進(jìn)行制止以外，還需要對(duì)該同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育，以規(guī)范學(xué)生在體育競(jìng)賽過程中的行為，促使學(xué)生通過體育競(jìng)賽能夠形成積極向上的體育品質(zhì)。

4 結(jié)語

總而言之，體育作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要支撐，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來說具有極其重要的意義。所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就需要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在體育練習(xí)過程中形成正確的體育價(jià)值觀念，豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠得到身心的全面發(fā)展，為學(xué)生今后更好地生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)上步小學(xué)）