初中體育教學(xué)中提升足球教學(xué)效率的策略探究

甘建軍

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是初中階段體育教學(xué)的一項(xiàng)重要體育活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)信念。但是在實(shí)際的初中體育教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，學(xué)生的足球意識(shí)不高等問(wèn)題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富足球教學(xué)形式，加強(qiáng)足球體育訓(xùn)練，完善足球教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)探究如何培養(yǎng)初中生的足球意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球意識(shí);培養(yǎng)策略

初中階段的學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在了文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)初中體育尤其是足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，他們的足球意識(shí)不高，在參加足球教學(xué)時(shí)，也只是從理論上掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而不能真正的參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。所以要提高學(xué)生的足球意識(shí)不僅要從理論上加強(qiáng)足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在足球訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)技巧上進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生更積極的參與到足球運(yùn)動(dòng)中去。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)重視

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的足球教學(xué)只是老師進(jìn)行理論知識(shí)上的講授，對(duì)于動(dòng)作技能也是老師進(jìn)行示范，而沒(méi)有給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，初中階段的體育課相比文化課的時(shí)間很少，雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)足球教學(xué)已經(jīng)非常重視，但由于體育課程相對(duì)較少，學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)間不多，這就使得初中生的足球意識(shí)不高。所以要培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，在有限的體育教學(xué)時(shí)間里加強(qiáng)對(duì)足球項(xiàng)目的訓(xùn)練。這就需要老師進(jìn)行高效的備課，選擇合適的足球教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的講解，需要學(xué)生掌握其基本的技術(shù)，包括顛球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)傳地滾球、拉挑球練習(xí)和對(duì)墻傳球等內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先讓學(xué)生來(lái)自主探究這些足球技術(shù)，然后為學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生留意其中的注意事項(xiàng)，接著給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)。這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使他們掌握足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，鍛煉他們的身體素質(zhì)，緩解文化課學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 豐富足球教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的足球興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)就需要學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣，如果老師只是使用單一式的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸感到足球運(yùn)動(dòng)的枯燥。所以老師要不斷豐富足球教學(xué)的形式，對(duì)于足球的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，老師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)法，利用信息技術(shù)將足球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)更直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，使學(xué)生觀看一些足球比賽的視頻，將理論知識(shí)與足球運(yùn)動(dòng)更好的結(jié)合起來(lái)?；蛘咴谧闱蚪虒W(xué)過(guò)程中，老師組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，使學(xué)生以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，相互之間密切配合，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的足球興趣，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)和合作精神。

例如，在學(xué)習(xí)《足球運(yùn)動(dòng)中的顛球》時(shí)，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員的顛球技術(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)都有哪些身體部位可以進(jìn)行顛球，包括用腳尖拉挑球、腳背正面顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球、腳外側(cè)顛球、大腿顛球、用頭顛球等。在總結(jié)了這些顛球之后，我會(huì)為學(xué)生逐一進(jìn)行詳細(xì)的講解，再加上圖片或者視頻的示范，這樣將老師的講述和信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，可以更好的豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到教學(xué)中來(lái)。

3 加強(qiáng)足球體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的足球技能

足球的體育訓(xùn)練在培養(yǎng)初中生足球意識(shí)的教學(xué)中必不可少，只有通過(guò)訓(xùn)練才能給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到足球教學(xué)中來(lái)，也能不斷提高學(xué)生的足球技能。而足球體育訓(xùn)練的開(kāi)展可以是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的足球技能，將足球的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分解，分別訓(xùn)練不同的技能，包括傳球技能、守門(mén)技巧等，這樣可以使學(xué)生更詳細(xì)的掌握足球技能;也可以是組織學(xué)生進(jìn)行足球?qū)官?，使學(xué)生在掌握足球動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組之間的比賽，這樣可以將自己學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)踐中去，也能更好的提高學(xué)生的足球意識(shí)。

4 完善足球教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)使得初中足球教學(xué)更加具有目標(biāo)性，而不是隨意的開(kāi)展，所以要不斷完善足球的教學(xué)評(píng)價(jià)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。首先，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，老師會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，對(duì)動(dòng)作技巧進(jìn)行示范，但是更重要的還是初中生要積極參與，不論是進(jìn)行自主探究還是合作學(xué)習(xí)，小組對(duì)抗等，都需要學(xué)生的評(píng)價(jià)，所以對(duì)于評(píng)價(jià)主體要包括老師和學(xué)生兩個(gè)方面;其次，對(duì)初中生足球意識(shí)的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握足球知識(shí)，而是要從體育運(yùn)動(dòng)的技巧、興趣、方法等方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)初中生的足球意識(shí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，這需要老師不斷與時(shí)俱進(jìn)，定期參與培訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)水平。同時(shí)，初中生也要積極參與教學(xué)，在足球運(yùn)動(dòng)中將自己掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，不斷提高足球運(yùn)動(dòng)的技能，培養(yǎng)自己的足球意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏雄獅.關(guān)于初中足球教學(xué)訓(xùn)練策略的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)江科技，2018（10）.

[2] 王永奎.新課改深化背景下初中生的足球興趣激發(fā)淺談[J].才智，2018（13）.

[3] 朱林澳.初中生足球教學(xué)情境下自我效能感與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

（作者單位：廣東清遠(yuǎn)連州市北山中學(xué)）