在道德與法治教學(xué)中滲透文明禮儀教育

郭美嫦

摘要：小學(xué)一年級是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要階段、關(guān)鍵期。結(jié)合小學(xué)一年級《道德與法治》教材開展禮儀教育。巧用教材，滲透文明禮儀教育，優(yōu)化教學(xué)策略，進行有效教學(xué);榜樣引領(lǐng)，爭當(dāng)文明禮儀小天使;建立家校評價表，促進文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，有效促進學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;道德與法治;文明禮儀教育

小學(xué)一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，對學(xué)生品德的形成十分關(guān)鍵，同時也是進行文明禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，充分利用小學(xué)一年級《道德與法治》教材，在課堂實施中開展小學(xué)一年級文明禮儀教育活動，研究探索出一套適合小學(xué)一年級學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的實施策略，讓學(xué)生從小受到良好的文明禮儀知識熏陶，形成良好的校園文明氛圍，可以有效促進學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的綜合提升。

1 巧用教材，滲透文明禮儀教育

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強教學(xué)常規(guī)，應(yīng)對學(xué)生進行文明禮貌的教育和組織紀(jì)律的教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，也是確保順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一條重要的渠道。充分利用小學(xué)一年級《道德與法治》教材，上好文明禮儀教育課，為規(guī)范行為打好基礎(chǔ)。

1.1 有效利用圖片

《道德與法治》教材根據(jù)低年級孩子的年齡特點，通過大量的圖畫直觀地再現(xiàn)了學(xué)生的生活場景。并且這些圖片能激發(fā)學(xué)生探究的話題、引導(dǎo)學(xué)生參與活動，讓學(xué)生從而產(chǎn)生共情、共鳴。在貫徹滲透文明禮儀教育的教學(xué)過程中，有效利用圖片讓學(xué)生與教材對話，在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)文明禮儀。在日常生活中，有部分學(xué)生餐桌文明缺失，他們享受著被家人關(guān)愛和照顧，因而他們往往會以自我為中心，不懂得禮讓和照顧別人，因此，提高學(xué)生的餐桌文明禮儀的意識和習(xí)慣很重要。結(jié)合一年級上冊教材中《吃飯有講究》，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的良好飲食習(xí)慣和禮儀。如：在教學(xué)《在餐桌上》第一課時的第二欄目“我在餐桌上”時，教材通過4張圖片展示了餐桌上的禮儀。可讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖畫上小朋友是怎樣做的。并結(jié)合和家人一起用餐，這個學(xué)生再熟悉不過的生活場景。通過看一看，說一說，讓學(xué)生準(zhǔn)確地識圖，明白用餐禮儀。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得更多的用餐禮儀：用餐時要樂于做力所能及的事，懂得尊老愛幼，打噴嚏時要背對著桌椅，長輩夾菜給自己時要表達感謝……充分利用教材的圖片，因勢利導(dǎo)，拓展延伸，讓學(xué)生議一議：餐桌上還有哪些孝親敬長的做法呢？從課內(nèi)畫面跳轉(zhuǎn)到自己的生活畫面，學(xué)生應(yīng)該可以暢所欲言。也許你會聽到學(xué)生說吃飯要安靜，不能說說笑笑。坐姿要端正，不能翹二郎腿或者把腿放在椅子上。夾菜時千萬別搶先夾，更不能架在別人的上面去夾菜……利用圖片通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生知圖、明理，輕松達到教學(xué)目標(biāo)。

1.2 活用繪本故事

繪本是近年來深受兒童喜歡的圖文并茂的故事。一年級《道德與法制》教材中的繪本故事試圖站在學(xué)生的立場，分享學(xué)生的內(nèi)心體驗，外化學(xué)生不容易體現(xiàn)的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生深入探究自己的內(nèi)心感受。教學(xué)中活用繪本故事，有助于學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)的提高。在教學(xué)《手拉手，交朋友》這一課時繪本故事——《交朋友》，生動地再現(xiàn)了學(xué)生之間相處的一個情景。打破傳統(tǒng)的說教，通過生動的故事，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在故事中懂得怎樣做個受歡迎的同學(xué)。繪本故事與現(xiàn)實生活互相對照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識。在教學(xué)這一課時，建議讓學(xué)生續(xù)演故事，想一想，接下來小猴子會怎樣做？這樣的角色扮演，學(xué)生通常都樂于其中。課堂活動不僅要讓學(xué)生體驗在與同學(xué)的交往時，要注意學(xué)會互相關(guān)心、互相愛護。同時還要讓學(xué)生明白懂禮貌、友好的同學(xué)受歡迎，小氣的同學(xué)往往不受歡迎。借繪本故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演，使交往的文明禮儀具體化，生活化，突破教學(xué)難點。

2 優(yōu)化教學(xué)策略，進行有效教學(xué)

興趣是最好的老師。因此優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)過程調(diào)動學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，可增強禮儀教育的實效。以游戲體驗活動激趣是《道德與法治》課堂常用的教學(xué)策略之一，通過活動滲透文明禮儀教育。如：在教學(xué)《請幫我一下吧》第二課時的欄目“我會求助”，在教學(xué)過程中首先通過看圖、聽故事等活動，學(xué)會尋找合適的求助對象，并能正確、有禮貌地表達自己所需要得到的幫助。接著讓學(xué)生學(xué)以致用，模擬體驗。讓學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景1.我和爸爸、媽媽在超市里走散了。情景2.我看到屋子里著火了。情景3.美術(shù)課上，我忘記帶水彩筆了。各小組選擇一個情景，進行角色扮演，請求幫助。學(xué)生秒變專業(yè)演員，討論、分角色，他們興趣盎然，紛紛演了起來。學(xué)生通過角色扮演，體驗了如何向他人求助，懂得使用文明用語，更容易得到他人的幫助。通過有趣的活動，自我體驗、自我感悟一系列教學(xué)策略，播撒禮儀之花的種子，讓禮儀之花在學(xué)生的生活中盛開，散發(fā)陣陣清香。這是教學(xué)的初衷，也是教學(xué)最終的期望。

3 榜樣引領(lǐng)，爭當(dāng)文明禮儀小天使

“以人為鏡，可以明得失”。榜樣學(xué)習(xí)是（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）德育教育最常用的道德教育方式，而且榜樣學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。但是以往傳統(tǒng)上的榜樣教育中，大多以家長、教師、歷史人物等為主，過于成人化，許多事跡脫離學(xué)生的日常生活與理解能力，不能起到激勵和榜樣作用。對于一年級學(xué)生來說要成為講文明禮儀的好學(xué)生，應(yīng)更多強調(diào)的是同伴的學(xué)習(xí)。這個年齡段的孩子模仿能力強，發(fā)揮同伴的榜樣作用，營造良好的氛圍，常常會收到意想不到的教育效果。

4 建立家校評價表，促進禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

禮儀教育是一種習(xí)得式的教育，需要反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷引導(dǎo)，在生活和實踐學(xué)習(xí)中貫穿始終，才能將行為變成習(xí)慣。學(xué)生的文明禮儀行為是在學(xué)校、家庭、社會多方面綜合影響下形成和發(fā)展起來的。家庭是孩子的成長之源，有助于學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)取得家庭的支持，家校共同合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀，促進其健康成長。如：我們級組科任老師就共同探究了家校評價表。從課堂禮儀、孝親敬老禮儀、尊師禮儀、同學(xué)間禮儀到集會禮儀、升旗禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀等方面的禮儀，都作了文明禮儀規(guī)范的具體的要求和評價要求。通過家校合作在文明禮儀養(yǎng)成的過程中形成合力。我們在培養(yǎng)方法上引導(dǎo)家長，加強家長的培養(yǎng)意識。當(dāng)然家長可以及時向?qū)W校反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)，家?；ハ嗯浜?，更有效地促進了學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。制定家校評價表，通過家長評、生生互評、教師評、自評讓文明禮儀的培養(yǎng)達到知行統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一，成為學(xué)生一種生活習(xí)慣。

拿破侖.希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運?！蔽拿鞫Y儀的養(yǎng)成對人的一生起著重要的作用。在一年級《道德與法治》課堂中滲透禮儀教育，注重心理引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的感悟與體會，促進學(xué)生將禮儀知識內(nèi)化成自身的道德修養(yǎng)，切實做到“知行合一”，以禮待人，用禮做事，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 趙寶鵬.初中道德與法治課禮儀教育探究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)）