皮膚病學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實踐

林舒

[摘要]基于皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實踐，對皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容，圍繞兩點進行分析：完善教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí);加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力。在此基礎(chǔ)上，對皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)實踐，進行探究，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

[關(guān)鍵詞]皮膚病專業(yè);課程體系;實踐能力;學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號]G434;R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）15-0253-02

引言：現(xiàn)代社會中，我國衛(wèi)生事業(yè)及醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展十分迅速，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我國醫(yī)學(xué)專業(yè)課程需要做出改革和完善。皮膚病專業(yè)課程作為醫(yī)學(xué)專業(yè)中的重要組成部分，如構(gòu)建完整知識體系，是教師面臨問題。文本就皮夫病專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實踐進行分析。

1皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)內(nèi)容

我國醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的開展，重要是為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，為日后醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人們對醫(yī)療的要求逐漸提升。因此，我們需要不斷完善改革醫(yī)學(xué)事業(yè)。皮膚病專業(yè)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)主要內(nèi)容之一，對其課程體系改革，可以推動醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展，有利于醫(yī)學(xué)生對此產(chǎn)生更深刻的意義。那么在皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)中，應(yīng)該注意哪些問題呢，如下：

1.1完善教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)：最近幾年，我們可以發(fā)現(xiàn)皮膚病專業(yè)受到學(xué)生喜愛程度較深，但是由于教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于強調(diào)理論知識學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。將皮膚專業(yè)課程在醫(yī)學(xué)教學(xué)中分離出來，不僅需要保證課時，同時教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出調(diào)整。在教學(xué)中，應(yīng)增加臨床內(nèi)容，對學(xué)生實踐能力與專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。設(shè)計課程內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，增加臨床內(nèi)容與實驗內(nèi)容，使學(xué)生可以在實際問題中靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)理論知識，以此提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。此外，課程內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)該將理論課程開展時間與見習(xí)時間相對應(yīng)，為學(xué)生實踐提供平臺，以此強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)能力。

1.2加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力：皮膚病專業(yè)課程的改革，是促進醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展重要措施，也是提高人們生活質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)皮膚病專業(yè)課程體系中，雖然具有理論內(nèi)容與實驗內(nèi)容，但是教師在教學(xué)時，過于強調(diào)理論知識，忽略學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。在課程體系完善的過程中，應(yīng)該增加實踐教學(xué)比重，以此提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高基礎(chǔ)能力。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)蒯t(yī)院簽訂合作，為醫(yī)院輸送人才，醫(yī)院，則是為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生。通過這種方式，為學(xué)生實踐提供平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做，在做中學(xué)。此外，加強皮膚病醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床課時，減少理論教學(xué)課時，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供機會。通過這種方式，使學(xué)生意識到實踐的重要性，進而促進教學(xué)活動開展。

2皮膚病專業(yè)課程體系建設(shè)實踐

2.1合理應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：在皮膚病專業(yè)課程改革后，理論知識減少，臨床課時增加，那么教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)重新制定。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)為基礎(chǔ)，教師則是利用灌輸式教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。但是在教學(xué)改革后，這種教學(xué)模式則無法適應(yīng)教學(xué)活動開展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獨立在臨床上操作。皮膚病學(xué)與其他專業(yè)課程不同，其更加重視臨床見習(xí)，具有直觀性和實踐性。教學(xué)改革后，其理論知識變少，如何利用實踐教學(xué)提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)與理解，是教師面臨問題。為了解決該問題，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)法，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)出來，通過視覺刺激，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計課件，將不同視頻、圖片進行整合優(yōu)化，對學(xué)生進行針對性教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)與真菌性、病毒性皮膚病相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上，為學(xué)生播放對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容觀看各種皮膚病的特點，并進行針對性講解。比如真菌性皮膚病的常見病有哪些？舉一個例子，股癬病因是什么？哪些真菌可引起股癬的發(fā)?。颗R床表現(xiàn)及臨床分型。哪些實驗室檢查可以證實？診斷要點和鑒別診斷要點是什么？等等問題均可以一系列的圖片來進行展示。并通過圖片的展示使學(xué)生充分的認(rèn)識了這種疾病，才有利于更進一步的講解接下來的預(yù)防和治療等內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解會更加深刻，同時降低學(xué)習(xí)難度。在皮膚病專業(yè)課程教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，可以將復(fù)雜的問題簡單化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。這種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)活動開展具有促進作用。

2.2合理提問，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：在實際教學(xué)中，利用問題教學(xué)法開展教學(xué)活動，可以鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，強化學(xué)生應(yīng)用能力。在提問教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以病例為問題導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并用學(xué)習(xí)知識解決問題。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進作用。對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，其獨立思考能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要作用，不僅是對其專業(yè)負(fù)責(zé)，更是提高其責(zé)任感重要措施。在教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分組，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，以此調(diào)動學(xué)生思維方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課前，為學(xué)生展示幾種不同皮膚病圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以角色扮演的方式，闡述病情，另一個學(xué)生則是以醫(yī)生的身份，思考如何詢問病情，獲得有效信息。在提問前，學(xué)生應(yīng)利用自身專業(yè)知識，進行思考，并在思考中發(fā)現(xiàn)問題答案，以此實現(xiàn)教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用“以工作任務(wù)驅(qū)動，皮膚科工作程序為過程”、“以人為本、模擬工作情境”的教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法，在教學(xué)活動中，突出學(xué)生主體地位，加強教師科學(xué)引導(dǎo)，運用虛擬演示及互動、視頻資源等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，特別要充分運用資源庫共享平臺所提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)境的不足。

在實際教學(xué)中，教師可以以患者的身份向?qū)W生表達(dá)病情，以麻風(fēng)病為例，由教師作為患者進行闡述病情：全身不適，肌肉和關(guān)節(jié)酸痛，四肢感覺異常，且淋巴結(jié)也變大，頭發(fā)，眉毛一般不會掉，在身體其他部位比較容易脫落。當(dāng)教師表述完癥狀之后，學(xué)生應(yīng)觀看圖片，分析病情，根據(jù)教師的闡述，結(jié)合專業(yè)知識，可以確定是麻風(fēng)病，由于麻風(fēng)病種類不同，需要再次確診。這時，作為醫(yī)生，應(yīng)該對患者的病情進行仔細(xì)詢問，以此保證診斷的正確性。通過這種發(fā)方式，可以提高學(xué)生思維能力，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶與應(yīng)用。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理教學(xué)時間，在教學(xué)結(jié)束后，可以就教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問。以結(jié)締組織皮膚病為例，在教學(xué)時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提問結(jié)締組織皮膚病有什么樣的特點？傳染方式是怎樣的？臨床表現(xiàn)是什么？以此引導(dǎo)學(xué)生回答問題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.3加強活動，活躍課堂氛圍：在皮膚病專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)氛圍的在營造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課堂互動的方式有很多種，如課堂提問、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，選擇互動方式，與學(xué)生活動。當(dāng)學(xué)生在課堂上有良好的表現(xiàn)之后，教師已經(jīng)及時給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生獲得成就感，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)進行評價，充分表現(xiàn)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將教師不足說出來，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)方式，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在皮膚病專業(yè)教學(xué)中，通過課程體系建設(shè)改革，探索并創(chuàng)建一套行之有效的學(xué)生主體化、教學(xué)信息化、教材數(shù)字化、知識形象化、方法多元化、學(xué)習(xí)自主化、考核多樣化、突出實踐能力、突出學(xué)習(xí)能力，“七化，兩突出”皮膚病與性病學(xué)教學(xué)新模式。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，有利于皮膚病專業(yè)發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師可以采用多種不同教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該知識，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。