提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略

陳美映

摘要：語文作為一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果是十分有必要的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的自主學(xué)習(xí)能力是分不開的，要想有好的成績(jī)，就必須要學(xué)會(huì)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，而在探究的過程中，語文教學(xué)效果就起到了很重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學(xué)生們養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的能力，在生活中遇到問題會(huì)比那些沒有自主能力的學(xué)生解決的更快、更好，所以在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)高度重視的。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)低年級(jí)語文;教學(xué)效果;策略

引言：提高小學(xué)低年級(jí)教學(xué)效率是當(dāng)今新課改下的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，而要提高語文課堂的教學(xué)效率就是要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，要提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變以前老舊的教學(xué)思想，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之全面、健康的發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效率。

小學(xué)低年級(jí)語文成為現(xiàn)在課改的重中之重，課堂效率自然也被得到重視，只有課堂效率高了，學(xué)生才能真正的去學(xué)到知識(shí)。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目，也是學(xué)生知識(shí)與能力養(yǎng)成的關(guān)鍵科目，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)科目。深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率是落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1.提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的重要性

1.1小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)新思想的不斷涌入，新、舊教學(xué)思想產(chǎn)生的教學(xué)方式和方法錯(cuò)綜復(fù)雜，小學(xué)低年級(jí)語文課堂呈現(xiàn)復(fù)雜化特點(diǎn)。教學(xué)形式單一，還存在一味以老師講解為主，老師永遠(yuǎn)擔(dān)任教學(xué)的主角，忽視了學(xué)生的參與度，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。二是老師個(gè)人素質(zhì)欠缺，不夠重視課堂效率，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有在課堂真正學(xué)到真實(shí)有用的知識(shí)。其次是學(xué)生還處于小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，自律性較差。以上問題都容易導(dǎo)致小學(xué)語文課堂效率的降低。

1.2提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的必要性

學(xué)生要想學(xué)成績(jī)好，高效的課堂是必不可少的，提高課堂效率的意義也十分重大，只有課堂效率高了，學(xué)生當(dāng)堂所留的問題才會(huì)少，所出現(xiàn)的問題當(dāng)堂就能得到解決，也能節(jié)約課堂時(shí)間去加快學(xué)習(xí)進(jìn)度或者幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。良好的課堂效率有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)去思考，就會(huì)有求知的愿望，學(xué)生才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的課堂效率是至關(guān)重要的，如果學(xué)生沒有較高的課堂效率，那數(shù)學(xué)成績(jī)一定不會(huì)太好，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率是至關(guān)重要，老師要以此為目的，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，同時(shí)這也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。高效率學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)要求，其對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也是非常重要的。

2.提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效果的有效策略

2.1提升教師能力再轉(zhuǎn)變教師思想

要想提高語文課堂的課堂效率，首先在語文課堂中就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而這關(guān)鍵就是老師，所以老師要不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)，走在教學(xué)的前沿，以身作則為學(xué)生做榜樣。在語文核心素養(yǎng)下結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，老師在這期間就需要發(fā)揮至關(guān)重要的作用，比如學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，古詩詞本來就是枯燥的，所以老師上課要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的教學(xué)不要離開課本，讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?？梢栽谡n堂分小組去探討問題，老師將問題提出來，有學(xué)生自己去探討，然后得出的結(jié)果在班上展示，老師從展示中找出問題，幫助學(xué)生解決。在課堂上也可以告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考問題，得到自己想要的答案，在獨(dú)立學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。

2.2精心準(zhǔn)備教學(xué)，通過提問提高學(xué)生興趣

提問是課堂中老師和學(xué)生交流最好的方式，所以，語文老師在平日的語文課堂教學(xué)中要利用好提問這一方式，在課前做足功課，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，在課堂上為學(xué)生提出一些有意義的問題，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去思考問題，通過提問的方式，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高興趣，積極投入到課堂中去，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，由問題讓學(xué)生產(chǎn)生思考，引出興趣，最終由興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，語文老師在講解的過程中為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇課文的思考，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去思考問題。在學(xué)生通過自己的閱讀，回答出教師的這些提問時(shí)，也說明學(xué)生對(duì)所閱讀文章的理解能力加深了這樣循序漸進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力。

2.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

語文老師在平日的教學(xué)中應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入多媒體的元素，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，同時(shí)老師也可以省時(shí)省力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間來加快教學(xué)進(jìn)度，在多媒體教學(xué)的同時(shí)，語文老師要適度，不能過分的依賴多媒體教學(xué)，而忽視了原有的傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間。在多媒體教學(xué)中，老師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，就加強(qiáng)了語文老師與學(xué)生的溝通，有利于學(xué)生積極參與到對(duì)語文知識(shí)的探討，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)論：語文老師要抓住語文的核心素養(yǎng)去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅會(huì)讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)的進(jìn)步，更能提高小學(xué)低年級(jí)語文課程的課程效率，讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生更加理解語文這門學(xué)科的重要性，更是對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

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