小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)模式的應(yīng)用研究

秦嬋玉

【摘要】作為小學(xué)教育中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的作用不容忽視。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等影響因素的變化，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。本文從游戲教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;游戲教學(xué)模式;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

與其他年齡段的學(xué)生相比，有效提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的難度相對(duì)較高。研究表明，游戲教學(xué)模式更加符合低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因此，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、游戲教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

從整體角度來(lái)看，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展目的的實(shí)現(xiàn)

與其他年齡段的學(xué)生相比，低年級(jí)小學(xué)生受到學(xué)校因素、家庭因素影響的可能性更高。當(dāng)上述影響因素對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響時(shí)，其很容易出現(xiàn)自卑、自傲等心理問題。在這種情況下，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中與其他學(xué)生或教師充分進(jìn)行溝通。除此之外，學(xué)生自身存在的心理問題更容易被暴露在游戲環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在相應(yīng)問題時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用有效的措施進(jìn)行解決。

（二）提升學(xué)生的人際交往水平

對(duì)于小學(xué)生而言，發(fā)展其人際交往水平會(huì)促進(jìn)其未來(lái)的良性發(fā)展。與小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式的主要區(qū)別在于其通常需要多名學(xué)生同時(shí)參與到游戲環(huán)節(jié)中。學(xué)生需要通過與其他學(xué)生的配合共同達(dá)到游戲目標(biāo)，在這個(gè)過程中，他們會(huì)針對(duì)問題解決方法、具體操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行溝通，因此，學(xué)生的人際交往水平會(huì)得到相應(yīng)的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)是其注意力更容易被分散，對(duì)游戲的感興趣程度更高。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，可以將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來(lái)。在這種狀態(tài)中，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)更容易被實(shí)現(xiàn)。

（四）實(shí)現(xiàn)健全型人格培養(yǎng)目的

培養(yǎng)學(xué)生形成健全型人格是小學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。與其他教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用可以起到豐富學(xué)生精神世界的作用。學(xué)生在參與游戲的過程中，其協(xié)作能力、自信心的發(fā)展和樹立都會(huì)對(duì)其健全型人格的形成起到積極的促進(jìn)作用。

二、游戲教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式中的應(yīng)用

這里主要從以下幾方面入手，對(duì)游戲教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行研究：

（一）游戲教學(xué)方法方面

與小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用可以為教師的教學(xué)活動(dòng)提供多種不同的教學(xué)方法。常見的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方法主要包含以下幾種：

1.看圖講故事法。這種方法是指，教師可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材中的圖畫為學(xué)生描述相應(yīng)的故事情節(jié)。為了保證這種游戲教學(xué)方法應(yīng)用的有效性，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。以小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材中的《看雪》為例，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的與雪有關(guān)的圖片或視頻。在播放幻燈片或視頻的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.卡片游戲教學(xué)法。在以往的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，由于低年級(jí)小學(xué)生的記憶能力相對(duì)較差，因此，教師可以利用將所學(xué)知識(shí)制作成彩色卡片的形式開展教學(xué)活動(dòng)。以低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文中的拼音教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生在生活中常見的水果、工具等的拼音和圖畫同時(shí)印在卡片的正反兩面。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師隨機(jī)抽取一張卡片，讓學(xué)生對(duì)圖畫的拼音拼寫和拼音的正確讀音問題進(jìn)行搶答。這種游戲不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)習(xí)得的拼音知識(shí)，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。通過卡片兩面的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在應(yīng)用這種游戲教學(xué)方法的過程中，教師可以給予回答正確、表現(xiàn)較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式能夠更好地將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來(lái)，這種變化有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生參與作用的發(fā)揮。以《小柳樹和小棗樹》一文為例，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先可以要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，在學(xué)生自愿的情況下選擇兩名學(xué)生分別進(jìn)行小棗樹和小柳樹角色的扮演。這種扮演游戲的應(yīng)用使得學(xué)生的自我展示需求得到了有效滿足。除此之外，這種與原本教學(xué)模式截然不同的模式應(yīng)用也為學(xué)生帶來(lái)了更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)發(fā)生相應(yīng)提升。

（三）小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外拓展方面

除了課堂環(huán)節(jié)之外，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外拓展中具有一定的必要性。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率相對(duì)較高。因此教師可以將糾正學(xué)生的錯(cuò)別字問題納入小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外拓展活動(dòng)中。例如，將學(xué)生常常寫錯(cuò)的字做成許多橢圓形的紙團(tuán)，按照抓鬮游戲的模式為學(xué)生分配不同的糾正錯(cuò)字任務(wù)。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)中所有學(xué)生都全部掌握錯(cuò)別字的正確寫法之后，再開展第二環(huán)節(jié)的游戲。相對(duì)于傳統(tǒng)的課外拓展活動(dòng)而言，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用可以獲得更加顯著的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格、促進(jìn)學(xué)生人際交往水平的提升等。就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，游戲教學(xué)模式主要包含卡片游戲教學(xué)法以及看圖講故事等游戲方法。為了保證游戲教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并通過該模式在課外拓展中的應(yīng)用達(dá)到促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）