初中語文多媒體教學的實踐與思考

黃維譚

摘要：隨著我國社會科技的不斷進步，信息化時代的到來，為教育改革提供了有利的幫助，多媒體教學的廣泛應用，極大程度上提高了課堂教學的效率。初中階段的學生發(fā)散性思維十分活躍，好奇心理旺盛，在語文課堂學習的過程中很難一直保持高度集中的注意力，而通過多媒體技術進行教學則可以將書面知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像以及音頻視頻等形式，符合學生的認知和學習水準，不但可以有效的激發(fā)學生的探究學習興趣，還可以構(gòu)建良好的師生互動教學關系，從而提高課堂焦旭的有效性。相對于其他學科而言，語文知識更加富有情感精神以及內(nèi)涵文化，通過多媒體教學可以轉(zhuǎn)化知識形式，便于學生對知識的理解以及情感精神的體驗。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;實踐思考

引言：

近年來，多媒體教學已經(jīng)成為我國課程改革中的主要內(nèi)容，不僅是新時代下的信息化產(chǎn)物，凝聚著人們的智慧結(jié)晶，也是構(gòu)建初中語文高效課堂的必備條件。初中語文傳統(tǒng)的板書教學方式無法將語文知識生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，還會使得初中語文課堂教學的氛圍過于枯燥乏味，嚴重影響了學生對語文知識的學習積極性。鑒于此，多媒體教學在初中語文教學中的比重不斷上升，教師通過多媒體教學進行良好情境的創(chuàng)設、知識形式的轉(zhuǎn)化以及實現(xiàn)良好的師生互動教學關系的構(gòu)建。本文就多媒體教學在初中語文教學中的實踐應用進行探究。

一、多媒體對初中語文教學的重要意義

在初中語文教學中，通過多媒體技術的運用，有效的活躍了課堂教學氛圍，將原本枯燥的語文知識通過視頻、圖像等形式，直觀、形象的呈現(xiàn)在學生的面前，不僅豐富了教學內(nèi)容，更拓展了學生的視野，提高了學生學習的熱性和興趣，加深了學生對所學知識的理解和掌握，有效的提高了初中語文課堂教學的質(zhì)量，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。同時，利用多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。教師要認真鉆研教材，找準媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用[1]。

二、初中語文多媒體教學的實踐

1、將文字與形象有機地統(tǒng)一起來，激發(fā)學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代化多媒體教學手段可以把文字轉(zhuǎn)化成可感的形象，將許多教師“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的內(nèi)容，由靜變?yōu)閯樱y為易，化抽象為具體，使課堂教學聲情并茂，調(diào)動學生的多種感官參與教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且有效地提高學生的記憶力、理解力和思考力[2]。

2、創(chuàng)設情境，加深記憶，提高教學效率

利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設情境，可以將語文課文中的優(yōu)美詩句、段落形象地表現(xiàn)出來，尤其是需要學生熟讀背誦的優(yōu)秀篇章，不僅調(diào)動了學生情感，加深學生記憶，而且能夠提高教學效率。例如：在學習《童趣》這篇課文時，初中生對拗口的教材內(nèi)容不能很好的理解，所以老師可以利用多媒體給學生播放教材中相關的內(nèi)容和環(huán)境特點，學生通過直觀的觀察，會對文中的景色和昆蟲特點產(chǎn)生更清晰的感悟，切身體會作者的童真可愛。

3、精心設計教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

利用多媒體上語文課時，教師要事先精心設計安排、備課，對教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都要做好充分的準備，根據(jù)教材和學生實際安排合適的教學內(nèi)容，設計開放性的問題，提供更多直觀形象的審美對象，在提高學生的學習能力的同時，給學生的思維插上想象的翅膀，提高學生的創(chuàng)新能力[3]。例如：學習《觀滄海》這首詩時，老師還可以結(jié)合著詩歌內(nèi)容，給學生們播放一些大海的景色，還可以給初中生播放一些曹操的資料和時代背景，讓學生對大海的波瀾壯闊、動蕩不安的氣勢有了身臨其境的感悟，還能激發(fā)初中生的想象力和學習興趣，學到詩歌中情景交融的寫作手法，更深刻的感受作者在當時的時代背景下具有怎樣的雄心壯志。

4、節(jié)省課堂教學時間，加強學生鞏固

在講課過程中，設計當堂練習，加深對所學知識的鞏固。以往的練習方式往往是老師在黑板上進行板書，學生進行回答。但是這種練習方法會在老師板書的過程中浪費較多時間，影響課堂教學的效率。采用多媒體進行課堂練習設置，老師可以提前將問題布置到多媒體上，到需要練習時播放多媒體即可，有效的節(jié)省了時間，提升了課堂教學的效率。例如，在進行《記承天寺夜游》的學習過程中，在對基礎知識講解之后通過多媒體播放當堂習題：⑴《記承天寺夜游》作者是____，字子瞻，號____，是____朝的____家。他與父親____、弟弟____合稱為“____”，都被列入“唐宋八大家”之中。⑵描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是____⑶翻譯句子懷民亦未寢，相與步于中庭____。加深學生對知識點的記憶，促進課堂教學質(zhì)量的提升。

三、初中語文多媒體教學的一些思考

1、貼近教材知識和學生情況，切忌生搬硬套，不切實際

一是要貼近教材知識。教師必須要深入鉆研教材，將多媒體技術與教材的科學性、人文性相結(jié)合，圍繞課堂教學目標、教學任務去設計教學流程，對教學重難點問題進行透徹研究，從而最大限度地發(fā)揮多媒體的作用[4]。

二是要符合學生的實際學習情況。學生是課堂教學的主體，教師必須要認真分析，掌握學生的學習情況。學生對哪塊知識掌握得不清楚，教師要補充強調(diào);對哪里容易產(chǎn)生疑惑，教師要重點講解等等。

2、與傳統(tǒng)教學手段緊密結(jié)合，切忌過于依賴多媒體

有些教師在教學中過于依賴多媒體，所有的教學內(nèi)容都用多媒體電腦展示，從而使學生和教師都成了多媒體的附屬品，從原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”，完全失去了教師主導、學生主體的課堂地位。對此，教師必須要清楚地知道：多媒體只是教學手段的一種，必須要與傳統(tǒng)教學手段緊密結(jié)合，才能真正提高教學質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，在初中語文教學中合理利用多媒體，不但可以幫助老師節(jié)省教學時間，還可以提高初中語文教學的質(zhì)量和效率，但是在教學過程中不免會出現(xiàn)一些問題，學校對這些問題要積極采取恰當有效的解決措施，確保初中語文教學水平可以高效穩(wěn)定的提高。

參考文獻：

[1]薛珊珊. 多媒體技術在初中語文課堂中的應用研究[D].曲阜師范大學，2016

[2]趙丹丹.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國新通信，2016，18（02）：52

[3]李洋.初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2012（19）：153-154

[4]董繼英.淺論初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2011，8（09）：91+118