新工科背景下高校C語(yǔ)言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究與探索

周金玲

本文分析了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在高校C語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了利用在線課程平臺(tái)，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式融入到C語(yǔ)言教學(xué)中。通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效率并由此提高學(xué)生的編程能力。

C語(yǔ)言是許多高校理工類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。就我校而言，C語(yǔ)言是面向全校理工類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)公共課，共有48學(xué)時(shí)（課堂24學(xué)時(shí)，上機(jī)24學(xué)時(shí)）。C語(yǔ)言課程內(nèi)容包含：數(shù)據(jù)的基本類型、程序的三種基本結(jié)構(gòu)（順序、分支、循環(huán)）、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、文件等，內(nèi)容較多但課時(shí)較少，而且C語(yǔ)言公共課課時(shí)我校還要壓縮。如果教師在課堂上不僅需要把基本知識(shí)點(diǎn)講解清楚，還需要一邊講解一邊給學(xué)生演示。面對(duì)這種實(shí)際情況，若在今后的C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么教師要在有限的課時(shí)內(nèi)將所有知識(shí)點(diǎn)都講解透徹則必然存在一定的難度，甚至都有可能存在基本知識(shí)點(diǎn)講解不完的情況，即使快速講完，也存在許多知識(shí)點(diǎn)無(wú)法得到詳細(xì)講解的問(wèn)題。因此，提出將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到C語(yǔ)言的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將傳統(tǒng)的授課方法、案例教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，利用在線課程平臺(tái)，使學(xué)生可以課前課后進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。

C語(yǔ)言教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，大學(xué)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)大多以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在這種教學(xué)模式下的教學(xué)過(guò)程一般分為三步：備課、上課、測(cè)試。在這三個(gè)步驟中備課這一階段占用著教師工作的主要精力。教師按照課程大綱按部就班的將知識(shí)點(diǎn)以講授或演示的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生則在被動(dòng)地接受教師的講授的知識(shí)點(diǎn)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練來(lái)獲得知識(shí)。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡(jiǎn)單易行，然而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒(méi)有沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只是利用課堂有限的時(shí)間被動(dòng)接受老師所講內(nèi)容，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹。甚至造成教師教授的知識(shí)與高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展不相符甚至嚴(yán)重滯后，而學(xué)生畢業(yè)后卻不能很快適應(yīng)社會(huì)需求。在目前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，慕課（MOOC）、網(wǎng)易公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)課程雨如后春筍般出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)極大沖擊。這些課程不但內(nèi)容形式豐富多彩，而且內(nèi)容都緊跟社會(huì)的發(fā)展需要，并且使得學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式靈活多樣。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)課堂”等新興教學(xué)方式在高校逐漸流行起來(lái)，高校教師的教學(xué)有了更多選擇。我校也在這個(gè)大環(huán)境下開(kāi)設(shè)了多門(mén)在線課，C語(yǔ)言就是其中之一，而且在本學(xué)期已經(jīng)投入使用。那么利用在線課程平臺(tái)，我們將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法引入到本門(mén)課程的教學(xué)中，得到廣大師生的好評(píng)。

C語(yǔ)言教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方案

在這一模式的指引下，教師需要建立、完善了一整套《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，課件、教案、作業(yè)都放到在線案平臺(tái)上。重新構(gòu)建了課程體系和學(xué)習(xí)流程，并且對(duì)課程評(píng)價(jià)機(jī)制做出相應(yīng)改革，學(xué)生可以實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，提問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)的得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋信息，再通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，最后加以改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。下面具體分析這一教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。

首先是教師的課前準(zhǔn)備階段。課前準(zhǔn)備階段是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的前提也是關(guān)鍵階段。在課程開(kāi)始前，教師首先要對(duì)C語(yǔ)言課程的教學(xué)大綱了解透徹，掌握本門(mén)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)并制定授課計(jì)劃，提煉知識(shí)點(diǎn)。并對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)作出完整的視頻并發(fā)布到在線課程平臺(tái)，供學(xué)生課前課后觀看。

然后進(jìn)入課堂中組織教學(xué)階段。學(xué)生課前通過(guò)觀看在線課程平臺(tái)中的視頻已經(jīng)大體了解并掌握C語(yǔ)言課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)自學(xué)學(xué)生也了解到其中遇到的難題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入課中學(xué)習(xí)階段。在課堂中教師通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，提煉出學(xué)生還未掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)小組討論來(lái)解決一部分難題，如果該過(guò)程中還有未解決的難題，教師再在課堂上予以重點(diǎn)講解，然后對(duì)本堂課進(jìn)行梳理、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)從總體上掌握，理解。

最后進(jìn)入課后總結(jié)階段。在課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并在課件中給出完整解析，并制作成微課上傳到對(duì)在線課程平臺(tái)，使學(xué)生得以進(jìn)一步鞏固和掌握。此外，還通過(guò)在線課程臺(tái)將作業(yè)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并提交，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)在線提問(wèn)問(wèn)題及作業(yè)中的難題，教師可實(shí)時(shí)回答。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施效果

為了了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果，我們對(duì)在2018-2019第一學(xué)期開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，所有學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式表示非常認(rèn)可，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這樣的教學(xué)模式更自由，可以更深入的理解掌握理解知識(shí)點(diǎn)。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)在線課程平臺(tái)提前觀看授課視頻，掌握C語(yǔ)言的基本知識(shí)，明白其中的難點(diǎn)。接受能力稍差的學(xué)生還可以課前、課后反復(fù)觀看視頻，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能讓教師專注于對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題的講解，制作有質(zhì)量的視頻，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。今后，我們還要不斷進(jìn)行完善在線課程平臺(tái)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，不斷提高教學(xué)效果。還需關(guān)注不愛(ài)課外網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，與學(xué)生多溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位：濰坊學(xué)院）