淺析中學(xué)美術(shù)教育中鑒賞課程對(duì)學(xué)生的影響

趙心慧

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)鑒賞教學(xué)作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的重要途徑，日趨受到重視。隨著新時(shí)代新課改的不斷深入，要求教師必須具備扎實(shí)地美術(shù)技法與廣博地美術(shù)鑒賞知識(shí)。

美術(shù)鑒賞的重要性

美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入了中小學(xué)課程體系中。美術(shù)教育同時(shí)是一種審美教育，學(xué)生在接受美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，可以將個(gè)人的視覺感知與已有的文化生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美，逐步形成正確的審美觀，也被稱之為美感教育。在新課標(biāo)對(duì)美術(shù)課程提出的總目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀的取向”提出了明確的要求，這就意味著，學(xué)生不但需要具備一定的專業(yè)知識(shí)技能，還必須具備積極向上、健康地審美價(jià)值觀。

1979年由教育部組織編寫的第一套美術(shù)通用教材《全日制中小學(xué)試用課本——美術(shù)》，由人民美術(shù)出版社在1981年出版，并在全國范圍內(nèi)試行，這對(duì)我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這套通用教材中包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，如雕塑、繪畫、建筑和工藝美術(shù)。1986年，在國家教委的統(tǒng)一審定和要求下，教材多樣化的發(fā)展被加強(qiáng)了。對(duì)中小學(xué)教材制度的改革改變了傳統(tǒng)的統(tǒng)編教材，樹立了“一綱多本”的教材編纂理念，從而推動(dòng)了我國美術(shù)鑒賞教材的多樣化發(fā)展。如，20世紀(jì)末我國初中美術(shù)教材就出現(xiàn)了47套，極大地豐富了美術(shù)鑒賞教育。

中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的分析

以中國傳統(tǒng)文化為大背景下的美術(shù)鑒賞教學(xué)

中華文明上下五千年，先人們?cè)跉v史的長河中為我們留下了燦爛的藝術(shù)瑰寶以及豐富的藝術(shù)文化意識(shí)觀點(diǎn)。為此，教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞類課程教授的同時(shí)，要首先以中國傳統(tǒng)文化為大背景，情景交融，提升學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。例如通過對(duì)敦煌莫高窟壁畫的欣賞，以及我國傳統(tǒng)中國畫白描人物畫的欣賞，對(duì)我古代畫師獨(dú)特高超的線描繪畫技巧以及其表現(xiàn)的精神內(nèi)涵進(jìn)行深層次的分析鑒賞，通過領(lǐng)略我國獨(dú)特的繪畫魅力使學(xué)生由內(nèi)而外提升文化自信和民族自豪感以及傳統(tǒng)藝術(shù)文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升內(nèi)在核心素養(yǎng)。

以西方流派流變?yōu)檩d體的美術(shù)鑒賞教學(xué)

在具體教學(xué)過程中，選擇引用西方經(jīng)典藝術(shù)形式，整合西方藝術(shù)教育文化，探究不同國家、不同流派以及不同時(shí)期的藝術(shù)情感表現(xiàn)，取其精華、去其糟粕，尊重世界文化多樣性，在世界文化中汲取文化精髓，尋求隱秘文化，是對(duì)中國學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要方法。

激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣

由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電子教學(xué)的飛速進(jìn)步，信息教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以輕而易舉地通過網(wǎng)絡(luò)搜索圖片、音頻、視頻，并將其引入美術(shù)鑒賞教學(xué)中，讓美術(shù)鑒賞教學(xué)充滿活力，比傳統(tǒng)教學(xué)更具有吸引力，更加易于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用外部環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鑒賞環(huán)境

教師在選定美術(shù)鑒賞課題之后，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，將美術(shù)作品直觀、具體地展現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，為理解美術(shù)作品提供更多幫助。同時(shí)教師要始終秉持“授人以漁”的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的美術(shù)鑒賞習(xí)慣和方法，在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的過程中體會(huì)藝術(shù)家的情感表達(dá)。

中學(xué)美術(shù)鑒賞課程對(duì)學(xué)生的影響

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)鑒賞教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和課程意識(shí)的同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，杜絕機(jī)械的教學(xué)現(xiàn)象，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，做知識(shí)的主人。通過鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞作品、作家的同時(shí)，能夠增強(qiáng)自身情感體驗(yàn)，并借助感官去感受作品的肌理運(yùn)用，使學(xué)生通過內(nèi)心感受來產(chǎn)生共鳴。

中學(xué)美術(shù)鑒賞課程是美術(shù)學(xué)科教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在中學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)框架與經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)架出美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息化時(shí)代的今天，教師更應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念不斷探究自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力為美術(shù)教學(xué)的最高目標(biāo)，使學(xué)生以進(jìn)步學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、健康高尚的道德審美情操和興致勃勃的高昂興趣去賞析藝術(shù)作品。

（作者單位：河北聯(lián)邦國際學(xué)校）