高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革研究探索

許婷婷

為響應(yīng)中國(guó)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，提升高職院校教育水平及辦學(xué)能力，本文以高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程改革為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐課程調(diào)研總結(jié)與社會(huì)需求調(diào)研，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的改革方向，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型環(huán)境設(shè)計(jì)人才提高保障。

高職院校是高等職業(yè)教育院校，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》推進(jìn)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，提升職業(yè)教育質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)改革現(xiàn)有實(shí)踐課程以及人才培養(yǎng)模式校企工作室建立，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程存在問(wèn)題

現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)有待增加與改善

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高職院校環(huán)藝專業(yè)在校生、往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，著重圍繞在校生學(xué)習(xí)興趣及開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程、學(xué)時(shí)安排、現(xiàn)有不足及就業(yè)取向等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。從現(xiàn)有兩百二十份調(diào)研結(jié)果顯示，參與回答問(wèn)題主要集中在大一、大二在校生，數(shù)據(jù)顯示在專業(yè)選擇上有近69.55%人員選擇興趣愛(ài)好這一欄，以此說(shuō)明學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力較足，在學(xué)校教學(xué)方面有近86.36%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)著重實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，有近61.82%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)著重復(fù)合型人才方面培養(yǎng);從其自我認(rèn)知方面有79.09%學(xué)生認(rèn)為欠缺實(shí)踐能力，有66.36%學(xué)生認(rèn)為缺乏專業(yè)知識(shí)，有58.18%學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)新精神如圖（1）柱狀圖顯示。

在對(duì)往屆畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答問(wèn)卷主要集中在剛畢業(yè)一年大學(xué)生，在對(duì)學(xué)生在校期間對(duì)就業(yè)幫助最大課程方面，普遍同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程與實(shí)習(xí)課程對(duì)其幫助較大，在對(duì)畢業(yè)生目前存在最大不足調(diào)研顯示如圖（2）示，在對(duì)現(xiàn)有開(kāi)設(shè)課程中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多增設(shè)實(shí)踐課程所占比重，以增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前教學(xué)體系培養(yǎng)下學(xué)生專業(yè)面相對(duì)較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會(huì)適應(yīng)性弱，人才的培養(yǎng)及課程設(shè)置需加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與校企合作的建立有待融合

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的中心環(huán)節(jié)，也是校企合作實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在對(duì)校企合作單位進(jìn)行調(diào)研中，針對(duì)企業(yè)用人需求及學(xué)校實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)課程等相關(guān)方面進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)管理人員的回訪中了解到，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)企業(yè)招聘中他們最關(guān)心的是學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)技能素養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研顯示該專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位所需人才主要是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師、繪圖員和施工管理員、市場(chǎng)推廣人員，在開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程時(shí)可著重從造型基礎(chǔ)表現(xiàn)、手繪方案表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助軟件應(yīng)用、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、施工組織與管理、裝飾設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力表現(xiàn)等方面，在職業(yè)素養(yǎng)方面可從思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)等方面著手。以適應(yīng)校企合作單位的人才需求。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程改革路徑探索

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程改革是高職院校教育改革及特色專業(yè)建設(shè)的突破點(diǎn)。加快人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程的改革。主要從以下三方面進(jìn)行：

建立完善的理論教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職院校教學(xué)改革重點(diǎn)圍繞教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持做到“教、學(xué)、做一體化”，以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特色為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為依托，師生共同進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)，參加技術(shù)性操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)引入課堂，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

加強(qiáng)教師實(shí)踐能力和教學(xué)水平

專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建立是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程改革的基礎(chǔ)，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍，建立充實(shí)的教師人才庫(kù)，是目前職業(yè)技術(shù)類院校所欠缺的，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型雙師教師迫在眉睫，在教師隊(duì)伍建設(shè)中可采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等措施，通過(guò)校內(nèi)建立教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，可通過(guò)將教師派入企業(yè)或去實(shí)踐教學(xué)水平較高的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可采用內(nèi)部選拔為主、外部聘用為輔原則，整合師資隊(duì)伍，大力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建立

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，是校企合作建立的新模式，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建立同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)校外培訓(xùn)基地建立，通過(guò)把企業(yè)技術(shù)人員引入學(xué)校以及把學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練，推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革，應(yīng)通過(guò)對(duì)自身專業(yè)特色研究和社會(huì)需求建立合理的人才培養(yǎng)方案，將校企合作課程體系融入實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)和完善師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，完善和提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)與企業(yè)共建人才培養(yǎng)來(lái)適應(yīng)行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)合格人才。

（作者單位：鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）