高中階段“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)新模式的利弊研究

王兆福

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會新形態(tài)下，本文嘗試借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺作為高中生實踐能力培養(yǎng)輔助手段，創(chuàng)新高中生實踐能力培養(yǎng)的新方案，同時了解互聯(lián)網(wǎng)+可能帶來的負面作用，規(guī)避這些可能對學生實踐能力造成影響的問題。

當今世界，越來越多的國家把科學教育的根本目標定位在改善和提高學生的科學素質上，以適應社會的進步和科技的發(fā)展。具體地說，也就是使學生具備必要的科學基本知識和基本技能，了解和掌握一些科學研究及思維的方法，發(fā)展科學的認知能力、思維能力和實踐能力，逐步形成科學的自然觀、世界觀、價值觀和審美觀，養(yǎng)成良好的科學品質，從而使學生的素質得到全面的發(fā)展與提高。要提高學生的科學素質，生物學教育責無旁貸。針對這一現(xiàn)狀，本文提出嘗試拓寬學生社會實踐途徑，提升在校學生實踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)+對高中生學習的促進

互聯(lián)網(wǎng)+可以開闊學生視野

高中生學習生活是極為緊張的，在這種緊張的氛圍內(nèi)，很多高中生總是埋首于課本中，這樣，高中生所接觸到的知識只是課本上呈現(xiàn)出來的知識，這種知識面是狹窄的。學生一味地沉溺于課本知識的學習，對外部世界所發(fā)生的事情就不能夠進行有效的了解和認知。生物科學是當代科學發(fā)展的前沿，21世紀是生物科學的世紀，生物科學和技術的成就將深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式;生物科學是一門實驗科學，它包容了物理、化學的研究方法，并有自己的獨特性——對活的生物體及其環(huán)境進行研究的方法;生物科學研究中蘊含著豐富的科學精神和態(tài)度、科學思維方法以及科學的價值觀等人文精神。因此，在生物實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力尤為重要。社會是復雜的，單純的書本知識很容易使高中生變得思維簡單、思想單純，視野狹隘，這對高中生進一步學習是極為不利的。而互聯(lián)網(wǎng)+能夠展示豐富多彩的課本以外的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)+學生可以了解更多的社會生活百態(tài)，可以豐富知識，開闊視野。

互聯(lián)網(wǎng)+可以促進學生進行個性化的學習

目前，在互聯(lián)網(wǎng)+上有很多網(wǎng)絡學習平臺，學校也建設的有各學科的學習網(wǎng)站，通過這些專業(yè)性的學習網(wǎng)站，學生可以更好地、更加自由地進行學習。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)方式，學生可以針對不理解的內(nèi)容，與師生進行討論。學生課堂上所不不敢說的話在互聯(lián)網(wǎng)+學習交流平臺中可以大膽地說出來，這樣，更有益于問題的解決。生物是一門實驗學科，組織好學生分組實驗可以極大地滿足學生的動手愿望，調動學生的學習興趣。因此教師要努力克服困難，創(chuàng)造條件，因地制宜，保證學生實驗的順利進行和成功。如完成“觀察植物細胞有絲分裂實驗”這一課時，教材選用的實驗材料為洋蔥，由于洋蔥生根數(shù)量較少且生根時間較長，一般需要5 -6天，實驗的準備工作費時、費力，影響實驗開設率。利用互聯(lián)網(wǎng)+技術可以在短時間內(nèi)完成較長的教學過程，可以說互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)造了一種先進的學習媒介，在互聯(lián)網(wǎng)+中有大量豐富的學習內(nèi)容，只要學生愿意學習，就可以利用網(wǎng)絡手段找到自己需要學習的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡方式真正實現(xiàn)自主學習，這對提升學生的專業(yè)學習水平及成績也是具有積極的作用。

互聯(lián)網(wǎng)+可以促進學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+能夠為學生提供實現(xiàn)自我發(fā)展的機會，只要學生能夠找到自己正確的發(fā)展方向，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)+找到促進自身發(fā)展的資源和動力。利用互聯(lián)網(wǎng)+方式進行學習，學生的學習自主意識會更強，學生的創(chuàng)新意識會在不斷學習的過程中得以培養(yǎng)，學習會獲得良好的效果。在互聯(lián)網(wǎng)的浩如煙海的知識中，學生可以大膽聯(lián)想與想象，可以大膽假設、大膽探索，這能夠促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。可以說，在網(wǎng)絡途徑下進行學習，學生的自主學習能力、邏輯思維能力、探究創(chuàng)新能力都可以得到培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)+能夠促進學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

預防互聯(lián)網(wǎng)對高中生學習的不利影響

注意互聯(lián)網(wǎng)的信息污染

互聯(lián)網(wǎng)中既有豐富的有利于學生身心發(fā)展的信息，也有很多信息垃圾，這種信息垃圾對學生思想和行為上所造成的負面影響是很大的。高中學生心智尚不成熟，很容易受到垃圾信息的誘惑，受到一些不良影響。一旦學生接觸到一些不良信息，學生就很容易沉迷其中，身心發(fā)展受到極壞的影響，學業(yè)也會由此而荒廢。

互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的任意性易影響學生的三觀

在網(wǎng)絡上充斥著各種形形色色的觀念、思想，學生的自我判斷能力較差，同時好奇心也很強，很容易受到一些不良思想觀念的影響，導致思想認識偏離正確軌道。在網(wǎng)絡世界中，學生可能會放縱自己的言行，按照自己的意愿行事，不需要承擔什么后果。長此以往，學生養(yǎng)成自我放縱的習慣，學生的個人行為就會受到很大的負面影響，學生判斷對錯的能力就會下降，學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成有可能會受到嚴重的影響。

互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性可能會弱化學生社會交往的能力

如果學生長期沉溺于網(wǎng)絡世界中，學生通過網(wǎng)絡方式與人交往，學生就只能適應虛擬的交往模式，而其社會交往能力，在真實社會情境中與人交往的能力就會下降。這樣，學生就更容易沉溺在虛擬的世界中，缺乏回歸生活、回歸社會的欲望與動力，社會適應能力、人際交往能力就會下降，這將極大影響到學生的健康發(fā)展，影響到學生學習和生活。

通過上述分析，可以知道網(wǎng)絡對學生的影響有利有弊，作為高中生要能夠認識到網(wǎng)絡是一把雙刃劍，要能夠自覺摒棄網(wǎng)絡不良信息對自己所產(chǎn)生的負面影響，能夠樹立正確的網(wǎng)絡應用態(tài)度，利用網(wǎng)絡促進自己學習的發(fā)展。而學校也要針對這些可能出現(xiàn)的危害積積作為回應，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，形成良好的上網(wǎng)習慣，要能夠引導學生積極利用網(wǎng)絡促進自身學習的發(fā)展，促進自身身心的健康發(fā)展。同時教師更要使學生認識到網(wǎng)絡應用不當?shù)奈：π?，提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。此外，政府也需要加強對網(wǎng)絡的管控，要建立互聯(lián)網(wǎng)管理專業(yè)機構，能夠積極建設健康的網(wǎng)絡環(huán)境，加大網(wǎng)絡監(jiān)管力度，消除網(wǎng)絡不良信息，提升網(wǎng)絡信息的質量，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)大量運用的背景下掌握更多的知識，培養(yǎng)自己的綜合實踐能力，為將來走向社會奠定堅實的基礎。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾中學）

（本文系黑龍江省教育學會教育科研“年度關注”課題（龍教會字[2018]04號）;課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)+科技創(chuàng)新下的高中生實踐能力培養(yǎng)策略研究;課題編號：XHNZ2018-022）