小學生書法課堂激趣小妙招

王慧慧

隨著社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)應用的逐步擴大，人們對書法的重視愈見淡化。通過五筆或拼音可在手機上直觀地打出自己所要表述的內(nèi)容，因此小學生對書法提不起興趣。小學作為九年義務教育的初始階段，學生正處于形成獨立思維的關(guān)鍵時期，因此，教師應該指導學生認真地學習寫字，感受中國文字的魅力。通過對小學生書法課堂教學的分析，筆者認為培養(yǎng)學生書法學習的興趣十分重要，教師在課堂教學中必須吸引學生積極地參與課堂教學，讓學生喜歡寫字并以寫得一手好字為書法教學的目標。

通過故事，提高課堂趣味性

中國書法博大精深，是中華民族的瑰寶。幾千年來，在書法發(fā)展的歷史長河中，群星璀璨，名家輩出，無數(shù)優(yōu)秀的書法作品把我國歷史天空裝點得絢爛輝煌。小學書法課堂教學中，教師可以在課前、課中、課后穿插古代書法家苦練書法的故事，提高課堂趣味性，激發(fā)學生學習書法的興趣。教師可根據(jù)書法教學內(nèi)容有針對性地選擇歷代書法家勤學苦練的故事，如張芝臨池，池水盡墨;智永習字閉門不出十余載，退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法;王羲之“臨池學書”等。同時，教師要在故事的講述中插入教師示范和學生練習環(huán)節(jié)，通過師生互動，把抽象的書法練習和形象的故事自然地融合起來，讓書法課堂活躍起來，激發(fā)學生對書法的學習興趣。教師將有趣的故事融入小學書法課堂，向小學生講述古代書法家的故事，不僅可以激發(fā)學生學習書法的興趣，還能教給小學生持之以恒、堅持不懈的道理，讓學生明白，只要刻苦練習一定可以寫得一手好字。

培養(yǎng)良好書寫習慣

首先，練字要嚴格要求，保持正確的寫作姿勢，不僅有益于學生書法成果的規(guī)范性，同時也可以幫助學生養(yǎng)成良好寫字習慣，減少由于不良姿勢造成的身體損害。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。在書法寫作之前教師要讓學生做好寫字前的準備工作。由于大部分學生在書法中都需要米字格來約束其書寫的范圍，但是還有不少學生無視這種約束，這不僅影響毛筆字書寫效果，同時也會導致學生養(yǎng)成不良的習慣。為此，教師要注重這個過程中的指導，防患于未然。教師在帶領(lǐng)學生進行書法實踐的過程中，還要注重把握好訓練的“度”。毛筆書法的教學，不在于帶領(lǐng)學生進行大量的訓練，而是在于針對學生一種態(tài)度、一種書法藝術(shù)的磨煉，大量的機械訓練會讓學生喪失毛筆書法的樂趣。

增加軟筆字書法的活動

書法活動是為了更好地促進學生認真對待軟筆書法的學習。教師不僅要在課堂教授學生寫軟筆字，同時也要適當?shù)嘏e辦課堂書法小比賽，對寫字好的同學加以表揚，以鼓勵他們可以更加認真地對待書法學習;對表現(xiàn)稍微差的學生加以鼓勵，而不是以批判的口吻告訴學生你這個軟筆字書法里的某個字某個偏旁沒有寫好。只有教師使用恰當?shù)恼Z言，才不會使小學生喪失學習軟筆字書法的興趣。另外，學校也可以定期舉辦軟筆字書法交流會，營造軟筆字書法的學習氛圍，促進共同有軟筆字書法愛好的學生相互交流軟筆字書法的書寫技巧，對彼此寫的不好的地方互相幫助，實現(xiàn)學生之間的共同進步，從而提高學生學習軟筆字書法的主動性、積極性。

展示競賽激勵評價

表現(xiàn)欲是小學生的特點，教師應該充分展示好學生的作品，積極為孩子搭建好展示的平臺。課堂上可以充分采用實物投影儀等手段展示學生習作，讓學生體驗成功的樂趣并接受老師的指導。努力爭取社會毛筆書法資源，讓學生至少與區(qū)域內(nèi)書法名家有相互交流的機會，學習書法名家從事書法藝術(shù)的敬業(yè)精神。同時，教師還可以結(jié)合實際開展毛筆書法活動比賽，從比賽中選取學生優(yōu)秀的書法作品，開辦學生書法展覽會。這不僅可以營造學校的藝術(shù)氛圍，還讓孩子體驗成功的樂趣，更加深刻的認同毛筆書法，幫助學生保持毛筆書法學習的熱情。教師在學生書法作品評價的過程中，應當以激勵性評價為主，教師應當適時給予學生一些表揚和贊賞，這樣學生才有動力提高自己的書法水平。教師可以組織一些小型的抄寫比賽或書法展覽，選出寫得比較好的作品，將其貼在教室的墻壁上，讓大家共同學習，并對寫得好的學生加以肯定，鼓勵他們找到適合自己的字體，多臨摹字帖以習得學習技巧。比如，過年時讓學生自己寫對聯(lián)貼到自家門上，這樣更能激發(fā)學生對書法的興趣。還可以將寫得好的與寫得不完美的作品展示在投影儀上，但不公開姓名，寫得不好的學生可以借此了解自己與其他同學的差距，這樣可以激發(fā)學生的積極性，寫得不好沒問題，只要不斷練習、不斷進步就可以了。通過比賽的方式能夠培養(yǎng)小學生的競爭意識，激發(fā)小學生的學習潛能，激勵小學生通過練習將字書寫得更好，通過比賽大家才有動力寫好每一個字。

及時點評

學習評價所關(guān)注的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在身心健康、人格健全和人文情懷等方面。評價的意義在于它讓學生了解自己，增強學生的自信心，對學生的學習有激勵作用。通過評價讓學生學會反思，提高學生解決實際問題的能力。筆者在課堂作業(yè)評價中對學生每節(jié)課練習寫的字及時評價。書法課上，當學生書寫時，教師要走下講臺，看到寫得比較好的字，及時做出評價?？梢栽谧值呐赃呌眉t筆畫個圈或打個鉤。如果教師發(fā)現(xiàn)在班級里有許多人在寫同一個字都出現(xiàn)問題時，就在投影上展示出來并講解如何改正。四年級以上的年級每月進行一次集字臨摹練習，六年級則是寫一首五言或七言律詩，以檢查學生的讀帖和臨帖的能力，并對學生的作品進行打分，這樣學生更能了解自己的書法水平，并能及時改進提高。

為了讓小學生寫好字，傳承書法的魅力，在小學書法課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的，我們在書法課堂中要提高課堂趣味性，利用多種教學方式，引導學生掌握書法技巧。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學）