多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

于森

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技也得到了飛躍的發(fā)展，而多媒體作為有效的教學手段因而在小學教育中已經(jīng)被廣泛運用。尤其對于小學語文教學來說，學生對于語文學習的興趣、教師教學水平的提升以及小學語文教學質(zhì)量的提高都離不開多媒體教學的幫助。它使得小學語文課堂煥然一新，加速了教師的教學進度，也提高了學生的學習效率，從而點亮了小學語文課堂。本文就多媒體教學在小學語文教學中的應用研究進而展開深刻探討，為當前小學語文教師提供新的教學思路。

關鍵詞：多媒體及教學;小學語文;應用研究

引言：在大數(shù)據(jù)時代下，多媒體技術憑借其具備的圖像、視頻、動畫和聲音等多種功能，獲得了眾多教育工作著的廣泛應用。它往往通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，促使教學內(nèi)容更具生動化、形象化和直觀化，進而彌補了教師教學語言的缺陷，直接吸引了學生學習的注意力。因此，多媒體教學在小學語文教學中的應用給小學語文教學帶來了積極有效的作用。

一、多媒體教學在“說”方面的運用

“說”，是小學語文教學活動中教師與學生、學生與學生之間展開互動交流的基礎，有了說，才會出現(xiàn)更多新奇的想法和思路，才會營造出一種活躍有趣的課堂氛圍。而多媒體教學就為“說”提供了新的條件，在“說”的方面，多媒體技術有著很大的優(yōu)勢，一方面模擬動畫使發(fā)音更加準確。很多時候我們不難發(fā)現(xiàn)，來自不同教師教出的學生所發(fā)的音各不相同，為了避免因教師的錯位而影響學生出現(xiàn)錯誤，教師可以利用多媒體技術來保證發(fā)音的準確。另一方面，比如拼音是學好語文的基礎，也是小學語文教學內(nèi)容的基礎部分。小學語文教師的第一項工作就是教會學生拼音，當學拼音的時候，教師可以利用多媒體軟件下載拼音的課件，然后在課堂上為學生播放，讓學生讀得更加準確，也為學好語文打下堅實的基礎。另一方面，多媒體教學可以使學生的發(fā)音記憶更形象。在以往的傳統(tǒng)教學模式下，學生總是通過死記硬背的方式來記憶拼音的發(fā)音，不僅學習效率不理想，還極易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。而在運用多媒體進行教學時，教師可以用一些具有實際生活場景的圖片來幫助學生發(fā)音，如：元音o，可以用動畫模擬公雞打鳴，使發(fā)音與畫面在學生腦內(nèi)建立聯(lián)系，在學生下一次見到o時能夠更好地記起它的正確發(fā)音。

二、多媒體教學在“聽”方面的運用

與“說”同樣重要的，就是“聽”。學生要用自己的耳朵去認真傾聽，只有親耳聽到相關學習內(nèi)容，才會更加輕易地說出來。因此，教師可以通過多媒體技術來教會學生學習，比如在學習拼音的時候，教師可以一個一個播放錄音，然后讓學生再按照所聽到的去朗讀。以人教版小學語文《古詩兩首》時，教師可以在課前找一些關于《詠柳》、《春日》的詩歌朗誦音頻，在課堂上播放給學生聽，讓學生在聽的過程中掌握古詩的重難點字詞的發(fā)音，把握詩歌節(jié)奏，進而體會詩人所抒發(fā)的真實情感。

三、多媒體教學在“讀”方面的運用

在小學語文中，讀指說，也指閱讀。僅僅通過課堂上的自由閱讀是遠遠不夠的，良好的閱讀需要學生能夠在流利、順暢地通讀的同時，還要能夠理解文本內(nèi)容，這對于處在小學階段的學生是具有很大困難的。因此，教師可以利用多媒體技術，尋找一些適合這個階段學生閱讀的文章，讓他們進行課前五分鐘的“小小分享會”學生先要選好自己閱讀的內(nèi)容，然后在上課前五分鐘走到講臺上為大家閱讀，并簡單地談談自己的感受。這樣不僅可以提高他們的閱讀能力，也可以增強他們的表達能力?；蛘咴谏稀侗P古開天地》、《夸父逐日》和《女媧補天》這一來需要學生展開想象去理解內(nèi)容的課文時，教師可以從網(wǎng)上找到有關盤古開天地、夸父逐日和女媧補天的動畫視頻給學生播放，讓課本上的內(nèi)容以故事和畫面的形式展現(xiàn)在學而思面前，從而加深學生的理解和記憶。

四、多媒體教學在“寫”方面的運用

最后，教師可以實現(xiàn)多媒體教學在“寫”方面的運用。對于很多小學生來說，寫作是一件很難的事情，而小學的“寫”通常是以看圖寫話的題型出現(xiàn)在學生面前，或者是命題式的題型，這讓學生的思維僅僅局限在題目上，進而不知道怎么寫。因此，教師可以運用多媒體來鍛煉學生的寫作，打開學生寫作的思路。比如可以用多媒體的動畫功能來展現(xiàn)給學生，讓學生在動態(tài)化的形式下構思自己的寫作內(nèi)容，把自己直觀看到的東西寫出來，從而鍛煉他們的信息提取能力和寫作能力。同時，讓學生觀看動畫并寫下故事發(fā)生的過程或者是從中感受到的思想感情以及學到的品格和道理，這實際上是一個對學生記憶力和專注度的訓練，也是一個看、思考、理解、表達相結合的訓練。從而讓學生逐漸養(yǎng)成寫作的基本思維方式和學習習慣，并為往后的寫作打下了基礎，促使他們能夠在不斷的訓練中喜歡上寫作，并且能夠寫出更多優(yōu)秀的作品。

結語：總而言之，時代的更新與發(fā)展推動了小學語文教學的發(fā)展步伐，讓其快速從傳統(tǒng)教育模式轉化為現(xiàn)代化教學模式。在多媒體教學的引領下，促使學生更加直觀地去感受和接近語文知識，激發(fā)了他們對語文學習的熱情，也鍛煉了教師信息技術的運用能力，在豐富他們能力素養(yǎng)的同時提高了教學的效率。最終，通過多媒體技術在小學語文教學中的運用，使得小學語文課堂教學煥然一新，進而推動當前小學語文教學的向前發(fā)展。

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