信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐嬌

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體教學(xué)，是一種隨著科技的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的一種現(xiàn)代化、新型的教學(xué)模式，并以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。基于此，本文將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“融化教學(xué)重難點(diǎn)”“促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);興趣;教學(xué)重難點(diǎn);自主學(xué)習(xí)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性及抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)因其知識(shí)或內(nèi)容難理解而產(chǎn)生厭學(xué)、厭倦心理，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，同時(shí)數(shù)學(xué)也是小學(xué)生首次接觸的一門(mén)學(xué)科，若教師仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆作為教學(xué)載體的話，不但會(huì)在很大程度上扼殺小學(xué)生天生所具備的好奇心理，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“消失殆盡”，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。然而將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既能夠有效解決上述現(xiàn)狀，也能夠有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及學(xué)習(xí)效率的提高。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是一種高效且實(shí)效的教學(xué)模式，估值的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，無(wú)可置疑，是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力首要因素。而多媒體教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)就在于它的強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：“它能夠創(chuàng)造出一種視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，既能夠充分活躍課堂氛圍，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)滿足小學(xué)生的心理需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加自愿、積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)完“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”這一課后，為了鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，我會(huì)為學(xué)生布置相應(yīng)的課堂練習(xí)題讓其進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)前，考慮學(xué)生年齡較小在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題往往會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)趣，為此，我會(huì)用多媒體將數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)成為學(xué)生喜聞常見(jiàn)的“闖關(guān)游戲”，如，闖關(guān)游戲中每只可愛(ài)的小動(dòng)物身上都會(huì)顯示一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，學(xué)生每最對(duì)一道練習(xí)題，我就會(huì)操作每只小動(dòng)物闖關(guān)成功一次。另外，我會(huì)在游戲的第三關(guān)和第五關(guān)設(shè)置相應(yīng)的闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，如，成功闖關(guān)者給予一支鉛筆作為獎(jiǎng)勵(lì)，失敗者自主從頭開(kāi)始進(jìn)行闖關(guān)。最后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)始游戲，在學(xué)生游戲中，我也會(huì)以朋友身份參與其中，以期為學(xué)生加油助威，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣一來(lái)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用信息技術(shù)，融化教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)相比較于其他學(xué)生知識(shí)來(lái)看，具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，若教師仍依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)的話，不僅會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且也會(huì)很難引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握和理解教學(xué)中一些重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果極不理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻掌握和理解，教師必須要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，以多媒體作為輔助教學(xué)工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為具體化、形象化，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，以此來(lái)有效幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)或內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這節(jié)課時(shí)，由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，在加上小學(xué)生理解能力有限，若仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆作為教學(xué)工具的外，不易向?qū)W生表達(dá)清楚，使學(xué)生很難突破重難點(diǎn)知識(shí)。鑒于此，在教學(xué)中我會(huì)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的圖文并茂、化靜為動(dòng)、化難為易，化具體為抽象等優(yōu)勢(shì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如，在學(xué)習(xí)畫(huà)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我會(huì)利用信息技術(shù)將課前制作的軸對(duì)稱相關(guān)教學(xué)課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，并利用PPT課件為學(xué)生進(jìn)行精心講解，揭示其中的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到圖形成軸對(duì)稱的過(guò)程和特征。通過(guò)這樣的方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征的認(rèn)識(shí)，還有效地幫助學(xué)生突出了抽象性難點(diǎn)知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要積極倡導(dǎo)以生為本教學(xué)理念，切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自學(xué)能力有效提高?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要摒棄以往的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課時(shí)，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生自主探究出長(zhǎng)方體和正方體的特征，在教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示長(zhǎng)方體和正方體的三維模型，并有序組織學(xué)生以小組為單位上臺(tái)進(jìn)行具體操作，以期能夠使其更為清晰地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征，之后，待所有小組都操作結(jié)束后，我再讓學(xué)生打開(kāi)課本自主進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。如此一來(lái)，能夠使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)切實(shí)提升自身的信息技術(shù)能力及專(zhuān)業(yè)能力，并正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，將提高課堂教學(xué)有效性落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與研究[J].甘肅教育，2019（20）：69.

[2]蔣軍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：166.