九年級(jí)化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)策略的探究

鄭海麗

摘 要：由于對(duì)新課程的優(yōu)化和改革，表現(xiàn)在初中化學(xué)的教育方式和手法也在不斷發(fā)生著變革，對(duì)于初中化學(xué)課程涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)講，首先實(shí)驗(yàn)所涉及到的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)、探索實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，初中教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)領(lǐng)域探索的過(guò)程，而不是只重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)和結(jié)果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，應(yīng)該主要對(duì)學(xué)生的探索研究精神加以重視，可以適當(dāng)大膽地教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以暫時(shí)脫離教科書的內(nèi)容的束縛，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)想象思維的空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題和意見。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中釋放自己的思維、鍛煉自己的能力，可以由教師研究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，除實(shí)施之外都應(yīng)該交給學(xué)生自主完成，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用自己的使用權(quán)對(duì)實(shí)驗(yàn)展開自己的想法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究活動(dòng);教學(xué)策略

引言：目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)作為新課標(biāo)下初中化學(xué)課程中的必修內(nèi)容，應(yīng)該逐步引起教師和學(xué)生的重視，學(xué)校也應(yīng)該開設(shè)足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保證學(xué)生擁有著良好的實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)，從而逐漸提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和合作協(xié)同能力，為學(xué)生的高中和大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、探究性實(shí)驗(yàn)

教師所講授傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的方法叫作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)所指的是教師在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、具體的操作步驟、注意事項(xiàng)等等問(wèn)題，這種只是教師進(jìn)行淺顯的講解，學(xué)生大體知道了實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟就無(wú)法在實(shí)驗(yàn)中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考，導(dǎo)致失去了實(shí)驗(yàn)的真正意義。如今的探究實(shí)驗(yàn)，就是讓初中生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，這種教學(xué)方法最主要的好處就是可以讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)步。從這兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)看，探究實(shí)驗(yàn)注重的是可以讓學(xué)生親自來(lái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，并可以給學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的思維空間和思想意識(shí)，可以給學(xué)生更加深刻的心理印象，對(duì)今后的化學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成也打下基礎(chǔ)，接下來(lái)繼續(xù)概述探究性實(shí)驗(yàn)具體在初中化學(xué)中的具體策略和作用。

二、探究實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的作用

上文提到，探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)未知的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我探索和研究，在這其中學(xué)生作為主體，不斷從操作實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)和結(jié)論。在學(xué)生自主研究的過(guò)程中，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展都有著很大的幫助和促進(jìn)作用。還可以樹立學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成也有幫助。

在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體，以探究作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心部分，化學(xué)教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，將過(guò)去形式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)。并在此實(shí)驗(yàn)條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讓他們熱愛上實(shí)驗(yàn)，對(duì)其充滿興趣，培養(yǎng)好興趣對(duì)以后的行為意識(shí)培養(yǎng)也有著更好的促進(jìn)作用。

三、探究實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的策略

（一）適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并讓其自我思考

如今化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了很大一部分地位，并且許多初中生沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)，因此，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面有著很大的好奇心，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)儀器和設(shè)備時(shí)，教師一定要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生事故。在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行細(xì)致的講解并指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正，可以讓學(xué)生提出自己不同的意見，教師再來(lái)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及時(shí)給予相應(yīng)的意見，幫助學(xué)生解決難題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生使其擁有探究意識(shí)

在教師對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索和學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)未知的知識(shí)可以自主進(jìn)行研究并學(xué)習(xí)，只有學(xué)生養(yǎng)成了這種意識(shí)，探究實(shí)驗(yàn)才真正的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的意義，真正達(dá)到了探究性的教學(xué)目的。在做不同實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自主觀察其中不同的原理，了解不同的化學(xué)試劑在不同的實(shí)驗(yàn)有著怎樣的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生在研究這種不同的知識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行討論和研究，并再次對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，在其中會(huì)收獲到一些課上所學(xué)不到的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了課上學(xué)不到的知識(shí)后，還增加了學(xué)生的成就感和自豪感，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）組隊(duì)交流合作研究

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，都是以小組的方式進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生研究問(wèn)題的過(guò)程中相互討論才可以促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師可以觀察出不同學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生來(lái)制定出不同的引導(dǎo)方法，并且告訴學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)之前的相互交流，學(xué)生們相互交流可以促進(jìn)他們之間的相互理解，學(xué)生們做到了相互理解在討論問(wèn)題的時(shí)候就可以以不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，思考過(guò)后一起進(jìn)行求證和解決。

結(jié)束語(yǔ)

探究性實(shí)驗(yàn)的這種教學(xué)方式對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力和動(dòng)手操作能力，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的各個(gè)化學(xué)方面的能力都得到了有效的鍛煉，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加牢固，不僅提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率還對(duì)學(xué)生和教師的化學(xué)素養(yǎng)有著很好的提高。

參考文獻(xiàn)

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