小學英語課堂資源開發(fā)及應用

高元秋

摘 要：在如今經濟全球化的大背景下，英語的學習引起了家長與教師們的足夠重視，而英語作為一種語言被學生們學習，就需要從娃娃抓起，也就是在小學階段就要提高對英語學習的重視程度。為了更好的讓學生們在小學階段就能享受到良好的英語教育，學校與教師開始開發(fā)更好的課堂資源來進行教學。

關鍵詞：小學英語;課堂資源;開發(fā)與利用

在家長與學校開始認識到學生們學習英語的重要性后，就開始研究學生們學習英語的最佳年齡，那就是小學。而在確定了這一點以后，學校就開始在小學階段設置學習英語的相關課程，為了追求更好的教學效率，教師們開始挖掘更好的教學資源。

一.當前小學英語的教學現狀

小學生因為初次接觸并且學習英語，所以教師的教學過程教學方法等也就顯得非常重要了。小學的英語教材在編排上也體現出了這一點，書中的單詞、句式與語法都是非常淺顯易懂的。但是在當前的小學英語教學中還存在著許多的問題，具體的可以分為以下幾點：

首先，各個地區(qū)的英語課程開設并沒有科學依據等進行支撐。因為每個地區(qū)的經濟水平不同，這也就造成了這些地區(qū)教學水平的不同，更甚至說有的條件落后的地區(qū)小學階段還沒有開設系統的英語課程。因此只能在初中階段開設英語課程，導致教學資源的嚴重滯后。同時有些已經開設了英語課程的學校，課程設置也并不規(guī)范，教學內容也沒有明確的科學依據進行支撐。

其次，小學英語的課程在課時的安排上也是存在明顯欠缺的，按照目前的教學安排，小學階段是每周兩課時，初中階段則是每周四課時。正常來說，這種教學安排對于完成當下的英語教學的任務都是非常困難的，而且還有一些學校連這樣的教學課時都達不到，那么就更加完不成教學任務了。

再次，就是學校關于英語這部分的師資安排了。問題主要體現在兩個方面，一個是當前的教學任務與教學內容對英語教師的素質與教學水平要求也是非常高的，另一方面就是一些英語教師的教學理念過于落后，并不能很好的完成當前的教學任務。

最后一點就是英語教師所教授學生的數量，小學階段的英語教師普遍都是一人帶兩個班級，甚至在教學條件落后的地區(qū)，一個教師帶的班級也就更多了。這樣一來英語教師每周的課時就非常多，除此以外教師還要利用時間進行批改作業(yè)，備課，聽課學習等等。這樣一來教師的經理就捉襟見肘了，所以對于學生進行的有關口語方面或是專業(yè)技能方面的訓練也就缺失了。

二.小學英語課堂資源開發(fā)與利用的具體策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生們是首次接觸英語，因此小學階段的英語教師自然而然就承擔起了學生們英語的啟蒙任務。在小學階段的英語學習的最重要任務也不是要讓學生們必須要學到多少知識，而是要在這個階段培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，除此之外就是盡可能多的讓學生學習到學習英語的能力。小學生正是處于一個貪玩的階段，傳統的灌溉式教學并不能給這個階段的學生帶來很好的教學體驗，這個時候教師就要積極開發(fā)各種教學資源，讓學生們愛上英語。例如，教師可以將英語單詞的學習編排成兒歌的形式，讓學生們進行吟唱，還可以將這些單詞做成圖片的形式給學生們以直觀上的沖擊。這樣讓學生們在一個愉快輕松的氛圍下接受知識。

2.學校方面積極開展對教師的培訓，更好的完成教學資源的開發(fā)與利用

現在教學中多種教學資源的出現也就對英語教師提出了更高的要求，而當前很多教師并不能很好的使用現代信息技術來整個教學資源，這也就在一定程度上造成了教學效率低下?，F代信息技術可以很好地將英語這門課程的學習變得聲情并茂，這對于培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能是非常重要的。但是實現這一教學目標的最大前提就是教師能夠熟練使用這些現代技術手段，所以學校要定期組織教師進行這方面的培訓，確保教師能夠更好的整合教學資源達到高效教學效率。

3.教師要對每個學生有個大致了解，做到真正的因材施教，合理配備教學資源

各個地區(qū)因為經濟的原因，所以給每個學生都配備一個平板電腦顯然是不現實的，所以在教學資源的選擇上教師要考慮當地的經濟原因。因此，教師在教學資源的選擇上要考慮到當地的經濟原因，要以經濟適用為前提。因材施教不僅僅是對于學生而言，同時也是對教師的一個考驗。首先，教師要了解每個學生的喜好與特長，有的學生可能在計算機上比較有天賦，而有的學生可能比較擅長繪畫，這就要求教師整合不同的教學資源給學生也就是教師要做到因材施教。例如，對于一些精通音樂的學生，教師可以整合一些英語歌曲的資源;而對有些擅長繪畫的同學，教師也可以開發(fā)一些繪畫方面的資源融入教學過程。

4.教師要對開發(fā)的教學資源與教學的融合做出教學反思

教學反思是教師本身對整堂課的一個評估，也是教師發(fā)現問題的一個過程。反思的內容可以分為以下幾點：首先，就是教師要對本節(jié)課的教學秩序進行反思，是否達到預期效果。其次，就是教師在本節(jié)課中引用的教學資源是否合理，如果不合理的話，不合理之處在哪，下次要怎么改善。最后，就是教師要對學生進行積極正向的評價，要注意對學生的肯定與激勵。

三.結語

英語是一門交際性非常強的學科，因為這是語言類的學科。為了讓教師將開發(fā)的教學資源更好的融入到教學中，教師要將這項工作作為一項教學上的創(chuàng)新。在教學的過程中靈活運用各種教學方法，做到真正的高效教學。

參考文獻：

[1] 諸葛進寬.新課程背景下小學科學課堂有效教學探索[D].東北師范大學，2008;何軍華.課程資源開發(fā)與利用中存在的問題及對策[J]當代教育科學，2003（6）

[2] 包天仁.當前我國中小學英語教學的十大誤區(qū)[J].基礎教育外語教學研究，2006（2）.

[3]陳欣，關于現代英語教學法主要流派之我見[J].成都大學學報（教育科學版），2007，21（05）.