“生活化教學”在初中物理教學中的運用研究

彭新明

摘 要：物理教學是初中教育的主要教學學科之一，新課程改革要求我們對學生開展素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力，作為一門從生活中誕生的學科，物理教學應(yīng)當注重和生活結(jié)合，構(gòu)建生活化的教學模式。本文從初中物理生活化教學的應(yīng)用進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學;初中物理教學

引言：初中教育是整個教育階段的重要組成部分，在對初中生進行物理教學的過程中，如何將物理知識和生活實際進行結(jié)合，是困擾著物理教師的主要問題之一，這需要我們從當前初中物理教學的現(xiàn)狀進行分析，找出其中存在的問題，并且來選擇合適的教學策略，從而提升我們的教學質(zhì)量和水平，幫助初中生更好的學習和成長。

一、初中物理教學現(xiàn)狀

（一）教學模式傳統(tǒng)

雖然新課程改革已經(jīng)提出了開展素質(zhì)教育，培育學生綜合素質(zhì)能力的全新要求，但是在實際的教學過程中，還是有很大一部分教師并沒有及時的轉(zhuǎn)變自身教學觀念，相較于學生綜合素質(zhì)能力的提升，更加注重學生的學習成績，往往會將物理知識進行直接的教學和灌輸，讓學生進行機械式的理解和記憶，并且在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生進行物理問題的解答，提升學生的物理學習成績，在這個過程中，教師忽視了學生的主動作用，學生對物理知識沒有進行自己的理解和思考，所以教學效率得不到有效的提升。

（二）物理知識理解難度較高

物理具有一定的抽象性特點，初中生在進行物理學習的過程中，隨著學習內(nèi)容的不斷深入，對物理知識的理解也就會出現(xiàn)一定程度的困難，教師在教學過程中也并沒有注重相關(guān)的培育，這就導致學生對物理知識的掌握程度不足，也沒有辦法進行有效的應(yīng)用。

二、“生活化教學”在初中物理教學中的運用

（一）通過生活化教學培養(yǎng)學生的學習興趣

我們常說“興趣是學生最好的老師”，只有在學生擁有一定學習興趣的基礎(chǔ)上，我們的教學才能夠發(fā)揮出真正的作用，學生也能夠積極主動的配合我們的教學工作，深入分析和理解物理知識內(nèi)容。在進行生活化教學的過程中，應(yīng)當幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中潛藏著的物理知識，讓學生親身參與到物理學習過程中來，并且從這個過程中逐漸尋找到樂趣，更有積極性的進行物理的學習。

我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變落后的教學理念，將生活當中有趣的物理知識和物理現(xiàn)象進行教學，讓學生通過對生活的觀察來發(fā)現(xiàn)物理學習的樂趣。例如我們在帶領(lǐng)學生進行“電功率”的學習過程中，可以讓學生觀察一下自己家里的電器，看看他們的電功率是多少，并且使用所學的知識來計算固定時間內(nèi)不同電器的耗電量，通過這樣的形式來幫助學生發(fā)現(xiàn)物理學習的樂趣，并且將抽象的物理知識和實際生活結(jié)合起來，來培育學生的物理學習興趣。

（二）基于具體生活案例來開展物理知識的教學

正如我們前面所述，物理知識是從生活當中誕生的，所以我們在生活過程中的任何部分都能夠發(fā)現(xiàn)物理知識的實際體現(xiàn)，我們應(yīng)當學會根據(jù)生活中的實際案例來開展教學，讓學生將生活和抽象的物理知識聯(lián)系起來，更好的理解物理知識內(nèi)容，從而提升我們的教學質(zhì)量和水平。例如，剛剛煮熟的雞蛋，由于蛋殼上有水的殘留，所以往往能夠用手握住，但是隨著水的蒸發(fā)，漸漸就會感覺到燙手，不得不松開，我們可以通過這個案例來開展物理知識的教學，將“氣化液壓”部分的知識進行滲透，學生在這個過程中也能夠更好的理解相關(guān)內(nèi)容。又比如，父母在做飯的過程中，使用的炊具柄大多都是用木頭、塑料等材料做的，這是因為木頭和塑料等是不良導體，在進行烹飪的過程中不會燙手，通過這些生活中常見的現(xiàn)象來帶領(lǐng)學生學習相關(guān)的知識，讓學生在學習的過程中能更好的理解物理知識內(nèi)容，從而提升我們的教學效率和水平，幫助學生更好的學習和成長。

（三）利用好信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢

隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進步，在各行各業(yè)當中都進行了具體的應(yīng)用，我們應(yīng)當利用好信息技術(shù)為我們帶來的優(yōu)勢，開展更加高效的初中物理生活化教學。在當前的教學當中，大多數(shù)的教師只是使用信息技術(shù)進行PPT課件的制作，將教材當中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備當中，沒有將信息技術(shù)真正的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

我們應(yīng)當學會使用信息技術(shù)查閱一些相關(guān)的教學資料，對我們的教學內(nèi)容進行補充，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些其他教師的教學視頻，將其他教師優(yōu)秀的教學方法進行學習，在自己的教學過程中進行應(yīng)用，利用好信息技術(shù)帶來的現(xiàn)代教育資源。

對于一些平時教學過程中無法開展的生活化實驗，我們也可以利用信息技術(shù)，將相關(guān)的實驗視頻進行播放，讓學生能夠有所了解。例如日食現(xiàn)象，有關(guān)于光的直線傳播的實驗，我們就可以利用信息技術(shù)，查閱相關(guān)的視頻資源，對學生進行播放，讓學生有所了解，從而提升我們的教學效率，幫助學生更好的學習和發(fā)展。

結(jié)語：生活化教學是初中物理教學當中的重要方法，我們應(yīng)當注重利用生活化教學方法，來培養(yǎng)學生的學習興趣，并且根據(jù)生活當中的具體案例，來開展相關(guān)的教學內(nèi)容，以及發(fā)揮出信息技術(shù)為我們帶來的優(yōu)勢，幫助學生更好的學習和成長。

參考文獻：

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