數(shù)學(xué)教學(xué)從數(shù)學(xué)興趣開始

李星宇

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于缺乏數(shù)感的人來說好像是嚴(yán)肅、枯燥的，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課生動(dòng)、豐富，不如語文課富有感情色彩。教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課本身提不起興趣，這種情況就像是常常為人們所說的“看到數(shù)字就頭疼”的狀況。某種程度上說，這便是“缺乏數(shù)感”。從概率上講，數(shù)學(xué)教師可能在每個(gè)課堂上都能遇到幾個(gè)這樣的學(xué)生。如何較好的解決這個(gè)問題，是我從事數(shù)學(xué)教學(xué)以來一直思考并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的問題。

解決問題分為內(nèi)因外因兩個(gè)方面，教學(xué)問題也不例外。面對(duì)這個(gè)問題，從外部因素來說，我們可以針對(duì)性的對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練，多接觸多練習(xí)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。但我想，可能從內(nèi)部因素突破，從學(xué)生的心理狀態(tài)上考慮才會(huì)更為有效，才可能從根本上解決問題。從這個(gè)角度上分析，興趣是社會(huì)個(gè)體確立正確而持久的行為動(dòng)機(jī)的內(nèi)在動(dòng)力，是提高社會(huì)個(gè)體對(duì)于某一事物的專注程度，并能夠形成持久性行為習(xí)慣的主要誘因。具體到學(xué)生，興趣是最持久、最有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不僅可以使學(xué)生愉快和不知疲倦地學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生在遇到困難時(shí)積極思考，主動(dòng)去探尋解決問題的辦法。因此，可能只有從興趣上著手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣的因素，加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能慢慢形成“數(shù)感”。

而從外部因素的課堂氛圍的角度上說，只有讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)愿意上數(shù)學(xué)課。從教師的角度而言，如果能做到激發(fā)并利用好學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)氛圍，用心上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，能夠讓我們收獲到意想不到的快樂。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便成為解決此類問題的關(guān)鍵。

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就需要教師去利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。首先告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使你變得更聰明，使你的生活變得更加豐富多彩。然后再充分利用數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，還有數(shù)學(xué)常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，從而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

首先，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不再空洞枯燥。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的具體事例與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，從而讓學(xué)生借助熟悉的生活事例，激起對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。比如在圖形章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己對(duì)比身邊物體與書中圖形之間的異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)所學(xué)的圖形不過是從生活中的物體中所提煉出來的而已。其實(shí)讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活并不是很難，只要我們用心去琢磨，教師自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，就能輕松地引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，讓他們切實(shí)感受到自己的生活需要數(shù)學(xué)，這樣他們就會(huì)想學(xué)數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)課。

其次，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓數(shù)學(xué)不再是象牙之塔。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際。教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的目的不能僅僅停留于書本與成績(jī)之上，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)不是空中樓閣，而是可以應(yīng)用于生活方方面面的東西，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得以保持，不至于有始無終。例如，在講授折扣這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前觀察、收集并思考商場(chǎng)、超市中的促銷廣告，在課堂講授時(shí)讓其計(jì)算折扣后買某些物品可以節(jié)約多少金額，從而明確感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。將數(shù)學(xué)知識(shí)還原于生活是保持學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的良方，是立于知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生興趣的把握。

再次，使學(xué)生做課堂的主人，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，就應(yīng)做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如在教學(xué)“利息問題”時(shí)，可以假設(shè)每個(gè)學(xué)生都有5000元錢，一半學(xué)生按一年定期存款，一半學(xué)生按三年定期存款。到期后，各能獲得利息多少元，需繳納利稅多少？最后再說說怎樣存款更合算？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者，而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂。

最后，從方法上讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀。

對(duì)于部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的困境在于沒有掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，因而難以將數(shù)學(xué)語言翻譯成他自有的語系。而在課堂講授過程中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，從教材、習(xí)題入手解讀數(shù)學(xué)語言、將生活中的實(shí)例翻譯成數(shù)學(xué)語言，通過各種方式將數(shù)學(xué)閱讀的方法傳授給學(xué)生。將閱讀這個(gè)攔路虎拿下，也就掃清了培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的最后障礙。

總之，只有從生活中提煉數(shù)學(xué)、使數(shù)學(xué)回歸生活，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力;只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、幫助他們翻譯數(shù)學(xué)這個(gè)話語體系，才能讓興趣生根發(fā)芽、順利成長(zhǎng);而也只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。還要想方設(shè)法讓我們的數(shù)學(xué)課堂成為富有魅力的地方，成為讓學(xué)生獲得自信的地方，成為師生智慧碰撞的地方，成為煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去構(gòu)想，相信每一位數(shù)學(xué)教師都會(huì)擁有這樣的課堂。讓我們都為每天能擁有這樣的課堂而努力吧！