初中九年級(jí)《道德與法治》教材與時(shí)政整合的策略研究

李兆容

【摘要】本文主要針對(duì)初中九年級(jí)《道德與法治》教材與時(shí)政整合來(lái)展開(kāi)策略研究，筆者首先談及《道德與法治》教材與時(shí)政整合的意義來(lái)引出下文的整合研究策略，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行整合，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、用教材聯(lián)系生活來(lái)解決學(xué)生在生活中的實(shí)際問(wèn)題、提高學(xué)生《道德與法治》學(xué)科成績(jī)四方面展開(kāi)詳談，希望對(duì)九年級(jí)《道德與法治》教師的教學(xué)能夠提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；九年級(jí)學(xué)生；時(shí)政整合；整合策略

《道德與法治》課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)思想品德和法制素養(yǎng)發(fā)展為根本目標(biāo)的綜合性學(xué)科。此學(xué)科不僅包含傳統(tǒng)道德、法律常識(shí)、基本國(guó)情等知識(shí)內(nèi)容，還涵蓋著講授黨的重大方針策略和國(guó)家與國(guó)際上的有影響力的重大事件等的任務(wù)。而初中階段正是學(xué)生思維修正與形成的重要時(shí)期，《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的順利開(kāi)展有利于幫助學(xué)生提高個(gè)人道德素質(zhì)、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹(shù)立法律意識(shí)，做一個(gè)守法公民，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族精神，繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)實(shí)際解決社會(huì)問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。時(shí)政與學(xué)科知識(shí)的整合與運(yùn)用直接影響著學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用實(shí)踐能力以及學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、《道德與法治》教材與時(shí)政整合的意義

所謂時(shí)政，其就是近期在國(guó)內(nèi)外發(fā)生的有較大影響力的重大事件，現(xiàn)行的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。”《中學(xué)德育大綱》中也強(qiáng)調(diào)：“時(shí)事教育是國(guó)情教育的一條重要途徑?！边@兩個(gè)文獻(xiàn)都強(qiáng)調(diào)了時(shí)事教育的重要性，同時(shí)也說(shuō)明了《道德與法治》課堂應(yīng)不再局限于教材的傳授，而是要與日新月異、豐富多彩的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)才能夠緊跟時(shí)代步伐，將教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，彰顯課程本身的時(shí)代氣息和生命活力。從學(xué)生的角度來(lái)談，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐需要理論進(jìn)行指導(dǎo)，而理論學(xué)習(xí)的目的又是為了實(shí)踐。因此單獨(dú)進(jìn)行《道德與法治》教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能會(huì)在生活中無(wú)所用，而與時(shí)政整合在一起就能夠真正學(xué)會(huì)利用課本中的觀點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，利用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析時(shí)事熱點(diǎn)和生活中的方方面面。不僅如此，隨著政治考試命題的不斷改革和完善，時(shí)事政治在政治試卷中的比重越來(lái)越高，甚至滲透到每個(gè)類型的政治題目中，大部分材料題都以時(shí)政材料為依托進(jìn)而提出與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)參考答案中也有需要學(xué)生對(duì)時(shí)政發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的部分，因此，為了提高初中學(xué)生的政治考試成績(jī)，作為教師就需要研究《道德與法治》教材與時(shí)政的整合來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，將二者融合在一起，使教學(xué)具有針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性。

二、《道德與法治》與時(shí)政整合研究的策略

1.通過(guò)整合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于初中九年級(jí)階段的學(xué)生心智發(fā)育已經(jīng)開(kāi)始逐漸成熟，在思維能力方面空前提高，對(duì)新知識(shí)的接受能力也相應(yīng)提高，但是隨著中考升學(xué)的壓力增大，九年級(jí)學(xué)生無(wú)論在心理上還是價(jià)值觀念上都發(fā)生相應(yīng)的變化，有些同學(xué)的理想壓力空前增大、理想熱情大打折扣，在學(xué)習(xí)方面甚至有厭學(xué)情緒激化，學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了心理敷衍、力不從心等消極現(xiàn)象?！兜赖屡c法治》學(xué)科常常因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)因而讓學(xué)生覺(jué)得十分枯燥乏味，又加之九年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)壓力，因此可能會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒，不利于教學(xué)的順利展開(kāi)。因此，為了改變學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科的刻板印象，在教學(xué)中可以利用時(shí)政整合的方式來(lái)將學(xué)生們感興趣的時(shí)間內(nèi)容融入教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂開(kāi)始之前進(jìn)行時(shí)政新聞素材的收集，在課堂上與學(xué)生一同進(jìn)行時(shí)政的分析，將自己的身份與學(xué)生放在一個(gè)平等角度上進(jìn)行合理探討，通過(guò)討論交流來(lái)營(yíng)造融洽的課堂氣氛、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)政與教材整合帶來(lái)的趣味，促使其主動(dòng)進(jìn)行時(shí)政的了解與兩者之間的整合學(xué)習(xí)，對(duì)于自己學(xué)生提高課堂效率也具有重要作用。

2.研討國(guó)內(nèi)外重大事件，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

隨著信息社會(huì)的發(fā)展與智能手機(jī)的普及，學(xué)生每日都能夠獲取國(guó)內(nèi)外的重大事件，了解國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家動(dòng)態(tài)，通過(guò)大眾媒介來(lái)獲取的新聞內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的政治信仰和學(xué)生的政治行為產(chǎn)生影響，而政治信仰又決定著政治行為，因此，引導(dǎo)九年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的政治信仰是十分重要的。在《道德與法治》教材內(nèi)容的講解過(guò)程中融入有關(guān)的國(guó)內(nèi)外重大事件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的政治信仰引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感是樹(shù)立正確政治信仰的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)情感是凝聚民族力量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神動(dòng)力。例如，在談及近期發(fā)生的“斯里蘭卡爆炸事件”中，在事情發(fā)生之后的第一時(shí)間里，我國(guó)政府工作人員就與駐斯里蘭卡中國(guó)大使館取得聯(lián)系，即時(shí)保護(hù)和撤離在斯里蘭卡的中國(guó)公民，保證每個(gè)在斯里蘭卡的中國(guó)公民的安全。通過(guò)這一事件進(jìn)行課堂開(kāi)始的一個(gè)小探討，談?wù)剣?guó)家在此事件中的舉措從法律與道德層面都有什么可稱贊之處，在學(xué)生們的回答中能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)鞏固愛(ài)國(guó)精神相關(guān)的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)時(shí)政整合來(lái)解決生活中的問(wèn)題

前段時(shí)間人民代表大會(huì)順利舉辦，各人民代表在大會(huì)上為民生問(wèn)題提出了許多聯(lián)系與意見(jiàn)，各大網(wǎng)友都拍手叫好。通過(guò)這一時(shí)事熱點(diǎn)可以作為九年級(jí)上冊(cè)道德與法治中參與民主生活的課堂導(dǎo)入，通過(guò)時(shí)政整合告訴學(xué)生人民代表的選拔過(guò)程以及公民參與法治、行使民主權(quán)利的相關(guān)依據(jù)，告訴學(xué)生公民參與是社會(huì)主義民主的要求也是公民的一項(xiàng)權(quán)利，公民依照法律法規(guī)，通過(guò)各種途徑，以不同意形式參與管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)民主權(quán)利，維護(hù)自身合法權(quán)益。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，例如，學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生組織實(shí)行民主管理的具體措施、小區(qū)職務(wù)的選舉、國(guó)家事務(wù)的投票等，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主權(quán)利以及民主管理問(wèn)題的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)生活，真正的學(xué)會(huì)課本知識(shí)。

4.通過(guò)時(shí)政整合提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

在道德與法治與時(shí)政的整合意義中我談到現(xiàn)如今的道德與法治課命題立意突出能力參考，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，所以在材料題中都是以時(shí)政素材來(lái)為題，如果沒(méi)有提前做好整合教學(xué)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)有所影響，因此，教師在《道德與法治》治課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)時(shí)政內(nèi)容的滲透和時(shí)事熱點(diǎn)的把握進(jìn)行教學(xué)，不能一味利用課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，要合理安排時(shí)政講解和融入的課堂時(shí)間，同時(shí)也要注意根據(jù)考試大綱來(lái)安排復(fù)習(xí)工作的展開(kāi)，讓學(xué)生大致掌握能夠考察到的熱點(diǎn)問(wèn)題及解答內(nèi)容與方式，幫助學(xué)生整合教材與時(shí)政知識(shí)，使學(xué)生在書面試題考察中能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)，一方面有利于提高學(xué)生《道德與法治》的成績(jī)，進(jìn)而幫助學(xué)生在升學(xué)考試中獲取更高的分?jǐn)?shù)，另一方面使教師的課堂效率得到提高、教學(xué)成果得到證明。

三、總結(jié)

總而言之，《道德與法治》與時(shí)政的整合策略必須具有針對(duì)性和實(shí)踐性，教師在備課前應(yīng)該進(jìn)行集體討論、集思廣益才能夠更高效地在眾多時(shí)政素材中選擇適合教材的時(shí)政內(nèi)容，在教學(xué)中針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的身心特性來(lái)制定教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃和有步驟地將整合落到實(shí)處，在課后及時(shí)反思教學(xué)中的不足，根據(jù)自己的班級(jí)情況進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，最后通過(guò)對(duì)時(shí)政素材的收集與書籍的查閱閱讀來(lái)提高自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，為《道德與法治》教學(xué)提供有力的理論支持。

參考文獻(xiàn)：

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