高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

伊佳欣

摘 要：化學(xué)作為高中理科重點(diǎn)科目，旨在揭示物質(zhì)變化規(guī)律，是一種細(xì)化性學(xué)科。需要高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中做到細(xì)致分析，全面考慮。這需要學(xué)生有一個(gè)極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指引，積極調(diào)動(dòng)高中生的自主能動(dòng)性，從中總結(jié)出一套合理的教學(xué)方法。本文主要闡述了在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法和實(shí)踐路徑。借此來提高課堂學(xué)習(xí)效率以及課堂活躍度。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)方法;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

引言：高中化學(xué)是高中學(xué)生最為頭疼的科目之一，由于在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中涉及過多的元素反應(yīng)變化規(guī)律、反應(yīng)原理，同時(shí)涉及許多零碎散亂的元素及其化合物知識(shí)。經(jīng)常會(huì)摻雜前沿科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新載體，搞得學(xué)生一頭霧水。所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生思想上的排斥。老師們要著重找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，解決化學(xué)教學(xué)難題的根本。自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅需要老師在課堂上的細(xì)致講學(xué)，同時(shí)要將實(shí)踐與課堂知識(shí)相融合。

一、現(xiàn)階段化學(xué)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)問題

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適用于當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)，老師單方面的向?qū)W生傳遞化學(xué)知識(shí)要素。但是隨著教育的不斷改革，對(duì)當(dāng)下的高中學(xué)生的要求也越來越高，提倡學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)前教學(xué)課堂環(huán)境進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)：

（一）教學(xué)死板化，學(xué)生不能深入理解

在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)過程中，傳授知識(shí)過于死板?；瘜W(xué)正如理科的通性一樣是嚴(yán)謹(jǐn)化、科學(xué)化的知識(shí)概念，所以在課堂上老師難免會(huì)無法注意到學(xué)生對(duì)于這種知識(shí)感到枯燥乏味，課堂氛圍無法活躍，自然而然的也就達(dá)不到高中化學(xué)的教學(xué)目的。再一個(gè)由于理科教學(xué)在一定程度上限制了高中學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力，課堂上老師與學(xué)生基本上處于零互動(dòng)的狀態(tài)。雖然老師在不斷傳授相關(guān)化學(xué)知識(shí)，但是由于缺乏互動(dòng)交流理解，從而導(dǎo)致高中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中前學(xué)后忘。

（二）缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，教學(xué)方式單一

化學(xué)作為理科重點(diǎn)課程之一，自然是離不開實(shí)踐操作。但是在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們往往會(huì)忽視這一方面的教學(xué)方式[1]。而是著重通過理論性課堂來給學(xué)生們傳遞知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)操作能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程進(jìn)行清楚的觀察與認(rèn)識(shí)。雖然在當(dāng)前的高中化學(xué)中也摻雜了部分實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，但是由于較少的課程量很難在化學(xué)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出明顯效果，這就使得學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)踐性指導(dǎo)。老師在進(jìn)行授課安排時(shí)應(yīng)該把理論課與實(shí)踐課相互融合，在進(jìn)行理論講解之后，緊接著就進(jìn)行實(shí)踐理論再現(xiàn)，這樣就能夠在高中生還沒完全理解理論過程時(shí)提供一個(gè)可視性的實(shí)驗(yàn)參考。

（三）教師落實(shí)不到位，學(xué)生走過場(chǎng)

在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中，僅僅只是浮于理論表面。同時(shí)老師沒有著重對(duì)自身做出素質(zhì)提高的自我要求，育人先育己。學(xué)生在課堂上同樣也存在沒有端正自主學(xué)習(xí)，自主探究的思想態(tài)度。往往沒有把注意力放在課堂聽講中去，以走過場(chǎng)的形式來敷衍老師教學(xué)。如在我們平常的巡課過程中常常發(fā)現(xiàn)：老師講的激情四射或只在講臺(tái)區(qū)域活動(dòng)，有些學(xué)生自顧自的根本沒有聽講，老師沒有顧及這就是課堂落實(shí)不到位、學(xué)生自主落實(shí)不到位;又如許多課后任務(wù)老師有布置，學(xué)生有記錄，可是沒有檢查或即時(shí)檢查這就是課下的沒有落實(shí)或及時(shí)落實(shí)。這就直接導(dǎo)致了在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，由老師和學(xué)生雙方面的思想態(tài)度，所引起的教學(xué)問題。

二、高中化學(xué)教學(xué)中，高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)目前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)谶M(jìn)行日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要著重注意培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂能動(dòng)性。

（一）活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)力源泉，要想調(diào)動(dòng)起高中生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們就需要從高中生對(duì)于化學(xué)教學(xué)的興趣愛好點(diǎn)著手，致力于在課堂教學(xué)過程中，活躍課堂氛圍，積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門課程的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，可以就實(shí)驗(yàn)過程與同學(xué)們進(jìn)行適當(dāng)性的交流。同時(shí)由于化學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，但是化學(xué)反應(yīng)變化卻存在著多姿多彩，豐富多樣的特點(diǎn)。可以有效的利用這一點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力。在高一化學(xué)鎂與鋁的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鎂在燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生絢爛奪目的光彩，十分壯觀。而鋁則能通過自身的柔韌性給實(shí)踐過程帶來樂趣。通過學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，得到相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們就能夠體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變“教”為“學(xué)”

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們想要提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力同樣的還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在以老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生的主體地位。而這種教學(xué)方式，不利于學(xué)生獨(dú)立自主的探索課堂知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)，同時(shí)也限制了高中化學(xué)里面學(xué)生對(duì)一些不懂的知識(shí)點(diǎn)的理解探索，由于缺少重視學(xué)生主體，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味的進(jìn)行灌輸，學(xué)生自然而然的就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)不理解的知識(shí)點(diǎn)。久而久之，這些知識(shí)點(diǎn)累積起來就形成了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，從而導(dǎo)致在考試做題中，學(xué)生們總是缺少關(guān)鍵的解題思路。所以，我們就需要在課堂側(cè)重點(diǎn)上把以往以老師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的思想感受，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問。

（三）重過程，抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高

針對(duì)師生方面的主要問題，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注意對(duì)雙方做出細(xì)致要求，保證教學(xué)成果的落實(shí)。在課堂推進(jìn)中，老師要把化學(xué)知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，同時(shí)不斷完善自身知識(shí)儲(chǔ)備，重點(diǎn)解決高中生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題。在學(xué)生方面，老師要做好監(jiān)督引導(dǎo)的工作，確保高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，擺脫走過場(chǎng)的學(xué)習(xí)形式。通過師生的互動(dòng)確實(shí)做好課上、課下的落實(shí)工作實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中提高課堂教學(xué)效率，完善學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)化學(xué)考試質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)途徑。在教學(xué)中，牢牢把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，扎實(shí)過程，以此來推動(dòng)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶豐.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2015（5）：48-48.

[2]陳歡.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（11）：67-67.