關(guān)于提高高中生英語寫作能力的幾點(diǎn)思考

摘 要：英語的寫作能力是考察學(xué)生英語語用能力的一個(gè)重要指標(biāo)。所以，無論是對(duì)于學(xué)生來說，還是對(duì)于老師來說，英語的寫作都是非常重要的。但是，目前所存在的一個(gè)重要的問題是，有不少的學(xué)生存在著寫作障礙，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語語用能力。所以，本文主要談?wù)勅绾蝸硖岣吒咧袑W(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中;英語;寫作;思考

英語的寫作對(duì)于高中學(xué)生來說，是評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度的一個(gè)主要內(nèi)容，學(xué)生的寫作水平一方面能夠反映出他們的英語基本功的扎實(shí)程度，例如：基礎(chǔ)的單詞及基本的句型是否能夠做到正確的書寫與運(yùn)用，另一方面，英語的寫作水平反映了學(xué)生的駕馭英語的能力。因此，提高學(xué)生的寫作能力是非常重要并且是必要的。在教學(xué)過程中，筆者對(duì)高中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法。

一、提升學(xué)生英語寫作水平的背景分析

在高考試題中，英語寫作一直是試卷的壓軸部分。每一篇的英語書面表達(dá)上都給予了學(xué)生相關(guān)的試題和部分內(nèi)容提示，但是有部分學(xué)生在看題的時(shí)候，沒有按照題目的要求和想法，而是把以前頭腦中背誦的與此話題相關(guān)的部分拼湊在一起，就形成了所謂的作文。那么，這樣的一篇拼湊的作文，沒有一定的中心內(nèi)容，主旨不明確，何談能是一篇好作文呢？寫作既然是一篇文章，那么肯定就有一定的中心，內(nèi)容上相對(duì)來說也比較完整。但是，在英語寫作中，教師常常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，具有一定的英語基礎(chǔ)，但是在寫作的時(shí)候，總是按照材料所給的提示給予翻譯，將寫作做成了翻譯，前后句之前缺少一定的過渡，不能將表達(dá)正確的句子優(yōu)化成一篇優(yōu)秀的作文。針對(duì)這樣的一些狀況，要求我們教師必須要認(rèn)真的根據(jù)學(xué)生的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的一些針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、提高學(xué)生英語寫作水平的相關(guān)措施

1.要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行背誦基礎(chǔ)的單詞和句型。

英語是一門不同于我們母語的語言學(xué)科，在平時(shí)的與同學(xué)的交際過程中，很少有同學(xué)能夠運(yùn)用英語去交流。要想把這門學(xué)科學(xué)好，學(xué)生不僅要經(jīng)常將英語掛在嘴上，并且必須要具備一些基本的單詞和句型。在早晨的時(shí)候，我們不僅可以讓學(xué)生去閱讀上節(jié)課所學(xué)習(xí)的基本單詞、句型和語篇，還可以讓學(xué)生去閱讀一定的英語美文，讓學(xué)生在閱讀和去感知去積累，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，高級(jí)的詞匯、句型及一些名句就思如泉涌，基礎(chǔ)的知識(shí)積累到了一定的程度，就可以化為學(xué)生自己寫作上的素材。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展一些相關(guān)的萬能句型，例如：想表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去在句首的時(shí)候，采用In my opinion這樣的句型，然后可以逐條的敘述自己的觀點(diǎn)，如：firstly，secondly，thirdly來逐步的敘述自己的觀點(diǎn)，也可以采用on one hand，on the other hand來敘述自己的觀點(diǎn)。這樣的一些高級(jí)的萬能句型，只要我們用的得當(dāng)，就一定會(huì)為我們的寫作錦上添花的。

2.教師在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持讀寫結(jié)合的做法。

現(xiàn)在的語文教育，對(duì)學(xué)生的閱讀提出了越來越嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生必須具有多少的閱讀量。對(duì)于英語來說，同樣也要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)一些好的語言材料要及時(shí)的去摘抄和識(shí)記。有部分基礎(chǔ)還可以的學(xué)生，在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，存在的問題要么就是感覺到不知道該從哪里下手去寫，要么就是寫出來的文章表達(dá)不清。造成這樣后果的原因就是學(xué)生缺乏相關(guān)的英語語言儲(chǔ)備。改善學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的一個(gè)很好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中培養(yǎng)英語語感，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的語篇意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作

在平時(shí)的上課過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象就是：有部分的高中學(xué)生，在用英語造句的時(shí)候感覺語法特別正確，沒有任何的毛病。但是，在真正的讓這部分學(xué)生進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，教師卻不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在寫作文的時(shí)候錯(cuò)誤百出，與之前的那個(gè)單句表達(dá)完全正確的完全像判若兩人。所以，這也給我們教師提了一個(gè)醒，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生單個(gè)句子表達(dá)的很好不能夠說明這個(gè)班的學(xué)生英語寫作能力較強(qiáng)，我們教師還應(yīng)該多為學(xué)生指導(dǎo)寫作，多為他們提供寫作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷的提高自己的寫作能力。

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，教師采用的方式可以很多樣，如：可以讓學(xué)生每天用英語記錄下每天的生活，活動(dòng)和心情等等。也可以讓學(xué)生把教師訓(xùn)練的作文整理到相關(guān)的日記本上，有層次的整理好教師所提出的作文要求及自己的寫作，教師的點(diǎn)評(píng)及所給的范文。然后進(jìn)行定期的查看尤其是關(guān)于教師的作文要求和點(diǎn)評(píng)以及教師給予的范文，讓學(xué)生在查看中自己去總結(jié)去感知去升華。此外，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)候，不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何去寫，如何切題，并且也要把握一定時(shí)間限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，也就是25分鐘完成寫作，如果學(xué)生在寫作上花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的話。那么，我們教師就能夠猜出學(xué)生此次的考試成績應(yīng)該是不理想的，時(shí)間上都沒有分配好，其他部分的題目就沒有做完，怎么能夠考好呢？再次，學(xué)生在書寫的時(shí)候，還應(yīng)該注意要保持卷面整潔，優(yōu)美的書寫加上純正的表達(dá)，教師怎么能夠不給你滿分呢？

結(jié)束語：英語寫作是高考必備的并且是壓軸的部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語程度的一個(gè)主要內(nèi)容，也是反映了學(xué)生駕馭英語的能力。由此可見，寫作對(duì)于高中生來說，還是非常重要的。作為一名高中的英語教師，我們要幫助學(xué)生形成寫作的基本理念，克服寫作中的浮躁之氣，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握住相關(guān)的英語素材，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練，真正提高高中學(xué)生的英語寫作能力。

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