論平板教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李佳

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育作為培養(yǎng)人才的重要形式，也需要通過先進(jìn)教育設(shè)備的應(yīng)用和實(shí)施提升教學(xué)效率、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和提升，并借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促使學(xué)生建立良好的英語語言基礎(chǔ)并培養(yǎng)較強(qiáng)的英語語言學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力?；诖耍咧杏⒄Z教師可以憑借平板的教育應(yīng)用實(shí)施教學(xué)，并借此提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果和英語語言能力。

關(guān)鍵詞：高中;英語;平板教學(xué)

電子設(shè)備使我們的生活更加便利、使我們接受社會(huì)信息的形式更加便捷，其中的平板設(shè)備更是以其良好的感官體驗(yàn)、輕薄便攜的特點(diǎn)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源深受現(xiàn)代人的喜愛和認(rèn)可。其實(shí)，如果可以將平板應(yīng)用在高中英語課堂教學(xué)的實(shí)施過程中則不僅能有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，還能充分提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生在平板知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升效果。同時(shí)，教師可以借助平板游戲的展示激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在詞匯游戲的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)詞匯基礎(chǔ)的夯實(shí)和詞匯量的拓展;教師可以借助平板中視頻資源的展示提升學(xué)生的語言聽說能力，并促使學(xué)生在視頻資源的模仿和學(xué)習(xí)中達(dá)成良好英語語言素養(yǎng);最后，教師還可以借助平板系統(tǒng)化展示的語法知識(shí)進(jìn)行語法網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，并借此完善其語法知識(shí)的理解和掌握。

一、平板游戲激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是最為有效的英語課堂教學(xué)催化劑。在高中英語課堂上，教師可以借助平板游戲的課堂應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在詞匯游戲的體驗(yàn)和參與中自主進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、記憶，進(jìn)而達(dá)成良好的教育實(shí)施效果。同時(shí)，教師可以通過平板游戲的實(shí)施促使學(xué)生減少詞匯記憶畏難情緒，進(jìn)而幫助學(xué)生在趣味中達(dá)成詞匯學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《My First Day at Senior High》這一部分的詞匯知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)依然存在一定的畏難情緒。對(duì)此，筆者嘗試使用平板教學(xué)的實(shí)施形式激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生在與自己同桌的聯(lián)網(wǎng)游戲中一個(gè)人進(jìn)行平板圖像的繪制，另一個(gè)嘗試根據(jù)其畫面內(nèi)容猜測英語詞匯。學(xué)生在這種“你來繪畫我來猜”的詞匯游戲參與中感受到了英語詞匯學(xué)習(xí)的樂趣、建立了英語課堂參與的興趣，并積極通過游戲的參與和實(shí)踐達(dá)成了英語詞匯知識(shí)的認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)了詞匯知識(shí)的有效掌握。由此可見，借助平板游戲的實(shí)施能夠促使學(xué)生提升課堂參與興趣，并積極投入到詞匯學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立詞匯學(xué)習(xí)的積極性、促使學(xué)生在游戲體驗(yàn)中深化詞匯的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、平板對(duì)話強(qiáng)化語言聽說能力

由于教學(xué)精力有限，教師不可能逐個(gè)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語口語和英語聽力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?；诖?，教師可以憑借平板教學(xué)的實(shí)施幫助學(xué)生有效借助平板英語資源的學(xué)習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、跟讀練習(xí)等語言表達(dá)和聽力訓(xùn)練，進(jìn)而促使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)成良好的聽說訓(xùn)練效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Our Body and Healthy Habits》這一模塊的Speaking部分時(shí)，筆者請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生針對(duì)保持健康需要做的事情和不能夠做的事情進(jìn)行思考，并嘗試結(jié)合平板教學(xué)資源的觀察結(jié)合自己的答案進(jìn)行語音錄入。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過英語思考、答案整合、語音錄入等一系列語言表達(dá)訓(xùn)練之后，平板學(xué)習(xí)軟件會(huì)結(jié)合學(xué)生的問題答案進(jìn)行回復(fù)，并以聽力展示的形式與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的語音訓(xùn)練和交流，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化本部分英語知識(shí)的口語表達(dá)和聽力能力。最終，學(xué)生將會(huì)在平板資源的應(yīng)用和訓(xùn)練中多次練習(xí)、多次嘗試進(jìn)行口語表達(dá)和聽力訓(xùn)練，并逐步實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)和聽力能力的提升和強(qiáng)化。因此，筆者可以通過平板對(duì)話應(yīng)用的實(shí)施提升學(xué)生的語言聽說能力，并促使學(xué)生在平板應(yīng)用中逐步完善英語語言素養(yǎng)。

三、平板展示完善語法知識(shí)掌握

在高中英語教學(xué)過程中，語法知識(shí)一直以來都是學(xué)生的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)問題，因而教師往往會(huì)借助語法表格的梳理幫助學(xué)生有效明確語法知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。在平板教學(xué)的實(shí)施過程中，教師則可以借助平板上豐富的教育資源直觀為學(xué)生展示語法知識(shí)，并幫助學(xué)生一目了然地明確語法知識(shí)的重點(diǎn)、強(qiáng)化學(xué)生的語法知識(shí)高效掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《British and American English》這一單元知識(shí)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本單元語法知識(shí)中不同時(shí)態(tài)的應(yīng)用和掌握存在問題。針對(duì)這種情況，筆者請(qǐng)學(xué)生拿出平板，并打開英語學(xué)習(xí)界面，通過時(shí)態(tài)語法知識(shí)的表格化梳理內(nèi)容進(jìn)行觀察，并針對(duì)其中的一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析和解釋，進(jìn)而幫助學(xué)生在一目了然的知識(shí)內(nèi)容中進(jìn)行知識(shí)理解和消化。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握上述時(shí)態(tài)語法知識(shí)，筆者還借助平板中“for與since在現(xiàn)在完成時(shí)中的區(qū)別”這種細(xì)節(jié)性的知識(shí)展示促使學(xué)生加深語法知識(shí)學(xué)習(xí)記憶、強(qiáng)化語法知識(shí)學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生憑借平板上直觀的、詳略得當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)對(duì)比展示實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和有效掌握。

綜上所述，高中英語教師為了有效提升高中生的英語課堂參與效果和學(xué)習(xí)能力，可以選用平板教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行課堂引導(dǎo)，并促使學(xué)生在平板的應(yīng)用和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在趣味化的平板教育資源觀察和體驗(yàn)中達(dá)成良好的語言學(xué)習(xí)效果。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以有效促使學(xué)生投入到平板教學(xué)的參與中，并逐步實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和英語綜合素養(yǎng)的完善。

參考文獻(xiàn)

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