試論小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略

杜亞紅

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新任務(wù)，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新力。本文通過說明小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng);構(gòu)成要素;培養(yǎng)策略

前言：受到素質(zhì)教育廣泛推廣的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容均發(fā)生了相應(yīng)的變化，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了很大的關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)知識(shí)的講授不再是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的唯一目標(biāo)，教師通過在日常教學(xué)工作中融入學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣和熱情得以提升。并且真正學(xué)會(huì)利用所學(xué)習(xí)過的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問題。為此，系統(tǒng)思考與分析小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素說明

針對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概念而言，教育學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的論斷，不過卻形成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素。通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)主要涵蓋了數(shù)學(xué)人文，數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思想等。通過將新課改的相關(guān)規(guī)定作為有效的參考和依據(jù)，不難獲悉，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程當(dāng)中，需要從下述幾方面入手培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：其一，學(xué)生需要全面了解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容;其二，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行深入掌握，明確數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題間存在著的聯(lián)系，同時(shí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)加以科學(xué)解決;其三，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分重要。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

為了增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)十分有益。例如：教師講解冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的過程中，通過要求學(xué)生們回顧自己與爸爸一同去商店購物的情景，使學(xué)生負(fù)責(zé)扮演不同的角色，實(shí)現(xiàn)對交易的模擬，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣的相關(guān)知識(shí)[1]。在此過程當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考、分析和解決，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過程當(dāng)中體會(huì)到一種愉悅感，對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)非常有利。

（二）注重對學(xué)生解題思路的啟發(fā)

以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)作為主要的目的，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該注重對學(xué)生解題思路的啟發(fā)。通過從小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容入手，系統(tǒng)分析其中的相關(guān)概念與性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，比如，常見的數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)問題分析等方面的能力。例如：教師講解冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式為目的，教師要求學(xué)生仔細(xì)回憶三角形面積的相關(guān)知識(shí)，并且通過利用紙張和膠帶等有關(guān)工具，完成平行四邊形組合，同時(shí)自行推導(dǎo)四邊形面積的計(jì)算公式，使學(xué)生明確解題的思路，逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式，有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（三）加大對學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練力度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加大對學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練力度，以便增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。進(jìn)行具體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要科學(xué)編制具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，在此過程當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的溝通與交流，幫助學(xué)生加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：教師講解冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形的面積”這節(jié)課的過程中，要求學(xué)生先自行運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的知識(shí)計(jì)算長方形的面積，然后將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生探究和討論其他的計(jì)算方法，并且教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解與掌握長方形面積的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，可以獲知，系統(tǒng)分析和思考小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。本文通過說明小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、注重對學(xué)生解題思路的啟發(fā)、加大對學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練力度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠獲取有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中得到相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際培養(yǎng)成效，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏彬.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2018，198（241）：1310-1311.

[2]洪亮，汪路霞.小學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵、要素與培養(yǎng)策略研究[J].江蘇教育，2019，1244（189）：1940-1944.