探析小學《品德與社會》教學中德育教學模式

鄭紅玲

【摘要】《品德與社會》教學本身屬于小學德育的范疇，在教學中將生活中的內(nèi)容融入進來，并且結合多媒體以及新型課堂可以使教師改變傳統(tǒng)的教學方式，防止學生不良情緒的產(chǎn)生，引導學生可以根據(jù)生活主動學習，然后將課本知識逐漸內(nèi)化成為自己的理念與實際行動，從而使德育的要求能夠得到滿足，并且使德育的感染以及說服力得到提高。

【關鍵詞】小學；品德與社會；德育教學

一、生活化的教學模式

1.生活化的教學模式的優(yōu)勢

①實現(xiàn)教學目標

《品德與社會》教學對于學生觀念與品德的建設有著積極促進作用，但是目前，由于小學生的認知水平比較有限，對知識不能進行深層次的理解，影響了實際的教學效果。如果教師可以將課程教學與生活相互聯(lián)系起來，把生活中存在的教學素材充分的挖掘出來，利用生活中的事對知識進行詳細的講解，可以降低學生理解知識點的難度。同時，教師利用生活化的教學內(nèi)容還可以引起學生情感上的共鳴，讓學生獲取最真實的感受，從而提升學生的道德品質(zhì)，促進他們能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

②活躍課堂教學氛圍

對傳統(tǒng)模式下的課堂教學特點進行總結可得，說教式以及獨白式的教學模式不利于活躍課堂氣氛，如果能夠把教學與生活結合起來，根據(jù)學生對生活的理解來進行知識的講解，能夠把學生的學習熱情充分的激發(fā)出來，使課堂活潑、趣味。同時，傳統(tǒng)的教學模式也在一定程度上束縛了學生的思維，不利于個人觀點的表達，而通過緩和課堂氣氛，可以有效激發(fā)學生的積極主動性，更好地展現(xiàn)課堂教學的活力與魅力。

2.小學品德與社會教學生活化的有效途徑

①教學內(nèi)容生活化

生活化與實際性是課堂教學的兩項基本要求，實現(xiàn)教材與現(xiàn)實生活的有效結合是充分發(fā)揮品德與社會教學效果的關鍵，對于發(fā)揮引導作用的教師群體而言，其教學目標應該緊貼教學與實際生活的緊密結合，從學生的生活中挖掘教育素材。從而使教師幫助學生完成學習目標，逐漸形成優(yōu)良品德。

以《平安回家》的教學課程為例，如果僅局限于課本知識，未重視與現(xiàn)實生活的有效結合，會導致教學質(zhì)量與效果的大幅度降低，而通過提升教學內(nèi)容的生活化可以有效克服上述問題。例如，借助多媒體等新興教學手段展示出違法交通規(guī)則帶來的惡劣影響，并在交通標志與代表的意義等方面進行一定的拓展，可以促進教學效果的大幅度提升，有利于學生樹立正確的交通觀念與意識。

②創(chuàng)設情境生活化

教學情境生活化是提升課堂效率的重要途徑，具有提升學生的學習積極性以及激發(fā)情感共鳴等顯著優(yōu)勢，這就要求教師豐富課堂教學形式，通過科學合理地創(chuàng)設教學情境等途徑，為學生搭建一個交流與展現(xiàn)的平臺，其中，情景的選擇與創(chuàng)設方面需要符合實際情況，不能在不適合的情況下生搬硬套，否則會給學生帶來錯誤的引導。

3.合理引用熱點新聞，樹立正確價值觀

對于生活化課堂的打造而言，通過合理引用熱點新聞與市政等貼近現(xiàn)實的教學方式，并在此基礎上展開分析與鞏固提高，可以增強學生的社會責任意識，提高學生對社會的認知度與參與度。其次，相比于單一的教學模式，通過引入市政與新聞等社會熱點有利于構建生活化課堂，擺脫了機械化說教的教學方式，可以有效提升學生的課堂興趣以及活躍課堂氣氛，提高學生對現(xiàn)實問題的觀察、分析、體會以及處理能力。例如，在講解《傷心的地球母親》一課時，教師可以放映視頻美好大自然的視頻，使學生感受到大自然的美妙就在于到處都散發(fā)著生命的氣息。但是現(xiàn)階段，我國過于追求經(jīng)濟發(fā)展，工廠廢氣與廢水等污染物的大量排放給自然環(huán)境帶來了極大的壓力，導致生態(tài)環(huán)境受到破壞。以央視新聞的《每周質(zhì)量報告》為例，某地存在工廠嚴重污染當?shù)厮吹那闆r，將社會實例應用于課堂教學，可以加強學生對社會現(xiàn)實的了解與認識，在此基礎上做進一步的引導，可以幫助學生樹立正確的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)其樹立尊重生命、尊重生態(tài)的正確觀念。

二、結合多媒體技術，激發(fā)學生興趣，打造生命化課堂

媒體教學是一種新型的教學模式，利用文字、圖片、視頻等對學生進行知識的傳遞，從而將學生的學習激情激發(fā)出來。小學《品德與社會》課程一般不如語數(shù)外得到學生重視，學生接受知識的能力較慢，因此，小學《品德與社會》中教師應該不斷引進新的教學方式，將先進的多媒體技與傳統(tǒng)教學模式相結合，從而形成新鮮生動、內(nèi)容豐富多樣的課堂教學新模式，并進行合理地課堂導入，從而使學生通過視覺與聽覺對知識進行理解和掌握，同時還要提升學生的學習能力，加強文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，真正地實現(xiàn)生命化課堂。

三、采取合作式課堂

培養(yǎng)發(fā)散思維，對每一個學生的優(yōu)缺點進行全面掌握，發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處。小學《品德與社會》對德育非常重視，能夠使學生的社會責任感得到提高。新課改要求教師創(chuàng)新教學模式，開展新型課堂，如合作探究式，使學生的主觀能動性得到充分的額發(fā)揮。合作式課堂中，學生進行自由組隊，集思廣益，學生主動思考、自主學習，學生之間通過交流獲得進步，真正實現(xiàn)生態(tài)化課堂。以《與歷史文化名人對話》的講解為例，首先，可以借助多媒體對四大名著的電源片段進行展示，從而充分調(diào)動學生的興趣與積極性，然后組織課堂合作等活動，學生根據(jù)教師提出的問題，圍繞名人名家及其作品進行討論，結束后由學生進行自由表達、展示與互相點評，還可以分享自己喜愛的音樂、繪畫以及文學作品等，這在一定程度上也拓寬了學生的知識面。在整個過程中，教師需要控制好課堂節(jié)奏，將教學目標落實到所有學生個體或者組別，實現(xiàn)生態(tài)化課堂的打造與完善，在因材施教的教學大環(huán)境下培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，充分提升其溝通與交流等能力。

四、營造教學氛圍，促進師生交流

在進行教學中，教師要積極營造一個良好的師生關系，創(chuàng)造一個平等友愛的氛圍，使學生與教師形成朋友般的關系，促進老師與學生之間的交流，從而使學生能夠積極參與到教學中，促使教學活動能夠得到良好的效果。要想老師與學生之間能夠進行有效的交流以及溝通，老師必須對學生的情況做到全面了解以及掌握。教師只有對學生有了非常充分的了解，才能對他們的感受有一個準確的掌握，從而能夠站在學生的立場上對問題進行思考，從而將老師與學生之間產(chǎn)生差距的原因找出來，再采取措施進行解決，從而使師生之間的距離縮短，加強溝通。其次，教師要充分接納學生。提高自身責任意識、工作態(tài)度與耐性，注重對學生的科學教化，最后，在對學生進行教育的過程中，對學生人格與權力的尊重作為教學基本要求是確保學生健康地學習與發(fā)展的必要前提。

五、結語

《品德與社會》來源于生活同時也高于生活，對小學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀具有促進作用，因此，學校以及教師必須要對《品德與社會》的教育進行加強，教師要對各個學生的特點做到充分的掌握，根據(jù)他們的特點開展教學活動，使《品德與社會》教學的有效性、教學質(zhì)量以及效率得到有效的提高，促進小學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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