視譜教學(xué)在農(nóng)村初中音樂課堂中的必要性

溫小茹

【摘要】視譜教學(xué)是初中音樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容，是打開音樂大門的鑰匙，更是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。視譜教學(xué)是表現(xiàn)音樂的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力有助于學(xué)生更好地理解音樂作品，進而提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。對此，本文以農(nóng)村初中音樂課程為研究對象，分析了農(nóng)村初中音樂課程中的視譜教學(xué)現(xiàn)狀及其必要性，提出了農(nóng)村初中音樂課程中視譜教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】視譜教學(xué);初中音樂;農(nóng)村

新課標(biāo)指出，在音樂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該具備一定的視譜能力，這有助于學(xué)生更好地參與音樂創(chuàng)造與表演等活動。視譜教學(xué)應(yīng)該與唱歌教學(xué)、鑒賞教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)相融合，以生動的音樂為載體，更好地幫助學(xué)生積累與認識音樂作品。視譜教學(xué)是學(xué)生與音樂交流的一種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂首先需要學(xué)會識譜。然而，在當(dāng)前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，由于大部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有接受過專業(yè)的音樂課以及部分教師不注重視譜教學(xué)的開展，導(dǎo)致學(xué)生的視譜能力不強，影響了學(xué)生對音樂的鑒賞、創(chuàng)造水平。因此，在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視視譜教學(xué)的開展，實現(xiàn)視譜教學(xué)、唱歌教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)的融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，進而提升農(nóng)村初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中音樂課程中視譜教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)階段的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

由于專業(yè)音樂教師資源緊缺，有些鄉(xiāng)村初中甚至直接不上音樂課。此外，初中與小學(xué)視譜教學(xué)的銜接較差，學(xué)生由于自身因素對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)僅限于模仿階段，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂視譜能力不佳。

2.教學(xué)模式單一

受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，許多教師在開展視譜教學(xué)中將視譜教學(xué)作為一個獨立的板塊，很少將其與唱歌教學(xué)相融合。導(dǎo)致學(xué)生的視譜運用能力不強。同時，教師采用的教學(xué)方法過于單一，較為注重對音樂技能的灌輸，忽視了對學(xué)生各項音樂能力的培養(yǎng)，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生的音樂綜合能力不佳。

二、農(nóng)村初中音樂課程中視譜教學(xué)的必要性

1.增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感至關(guān)重要。節(jié)奏是音樂作品的靈魂，在初中音樂教學(xué)中強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力對培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力具有促進意義。沒有節(jié)奏的音樂稱不上好的音樂。節(jié)奏感從何而來呢？其是在音樂視譜教學(xué)的熏陶下慢慢培養(yǎng)得來的，由此可見，視譜教學(xué)對音樂教學(xué)的重要性。如果在音樂教學(xué)中不教授學(xué)生視譜能力，便稱不上是完善的音樂教學(xué)。

2.增強學(xué)生的音樂音準(zhǔn)技能

視譜教學(xué)是學(xué)生與音樂交流的一種形式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂首先需要學(xué)會識譜，為學(xué)生開展視譜教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂音準(zhǔn)技能。對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們接觸音樂的途徑較少，大都通過教學(xué)獲得，視譜對于學(xué)生而言具有一定的難度。如果教師在音樂教學(xué)中不加強對學(xué)生的視譜練習(xí)，那么學(xué)生對音樂課程的認知便會一片空白。因此，在音樂教學(xué)中不僅要教授學(xué)生唱譜，還應(yīng)該運用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂音準(zhǔn)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、農(nóng)村初中音樂課程中視譜教學(xué)的策略

1.教授學(xué)生認識音符

中國有句古話叫“授之魚不如授之以漁”。在農(nóng)村初中音樂課程教學(xué)中，教師不只是要教會學(xué)生唱會某首歌，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，重視視譜教學(xué)活動的開展，改變單一的授課模式，為學(xué)生提供運用視譜的平臺，增強學(xué)生的視譜能力，進而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

例如，借助歌曲《DO RE MI》，強化學(xué)生對音樂音符的認識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音符的興趣，進而促進學(xué)生更好地掌握初級音樂音符。教師伴隨著《DO RE MI》歌曲將抽象的音符變得生動化，有助于激發(fā)學(xué)生對視譜教學(xué)的興趣。

2.增強學(xué)生對視譜教學(xué)的興趣

在音樂學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)生只掌握七個音符是遠遠不夠的。音樂還會涉及節(jié)拍、節(jié)奏、和聲等問題，但這些音樂知識過于抽象，加之教師采取的單一授課模式會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在視譜教學(xué)中要實現(xiàn)視譜教學(xué)與唱歌教學(xué)的融合，以唱歌教學(xué)為導(dǎo)向，將部分視譜教學(xué)融入唱歌教學(xué)中，改變視譜教學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)模式，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)視譜教學(xué)的興趣。在學(xué)生視譜能力不強時，教師在教授學(xué)生視譜時可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)視譜、聯(lián)想歌詞，從而能夠減小視譜教學(xué)的難度，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視譜知識，進而激發(fā)學(xué)生的視譜學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，教師可以先為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生對音樂有初步的印象，之后再引領(lǐng)學(xué)生哼唱歌曲，讓學(xué)生對歌詞進行記憶。等學(xué)生對歌詞全面識記后，教師再引領(lǐng)學(xué)生認識音符，分析音樂作品音律，然后帶領(lǐng)學(xué)生唱音樂視譜，讓學(xué)生在唱視譜中聯(lián)想歌詞，增強視譜教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的視譜能力，進而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

3.加強學(xué)生對音樂節(jié)奏的練習(xí)

節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，更是音樂旋律的骨架，其在音樂作品中具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力與音樂感悟能力。在視譜教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生識別歌曲中的視譜，還應(yīng)加強對音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，進而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。教師可以為學(xué)生開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練活動，從而有助于學(xué)生更好地識別視譜，降低視譜教學(xué)的難度，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。因此，在每一節(jié)音樂課中，教師都要為學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練活動，播放音樂作品，讓學(xué)生跟隨作品節(jié)奏打節(jié)拍，進而增強學(xué)生的視譜能力。同時，對于一些較難的節(jié)拍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行單獨練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》中，最后一句“渣”的節(jié)奏較為復(fù)雜，教師要將這部分音樂旋律單獨拿出來引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，進而促進學(xué)生更好地歌唱樂譜。

四、結(jié)語

綜上所述，視譜教學(xué)是學(xué)生與音樂交流的一種形式。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂首先需要學(xué)會識譜，有助于學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵。因而，視譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)好音樂課程的基礎(chǔ)。因此，在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對視譜教學(xué)活動的設(shè)置，以學(xué)生為教學(xué)主體，實現(xiàn)視譜教學(xué)與唱歌教學(xué)、鑒賞教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)相融合，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與感悟能力，進而提升農(nóng)村初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

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