淺談農(nóng)村初中學校中為何易出現(xiàn)化學學困生

黎衛(wèi)紅

【摘要】學生對學科知識的吸收、掌握需要每天積累，而大多數(shù)學生感到學習有困難、有壓力往往出現(xiàn)在初中階段。因為這一階段的學生正處于青春萌動期，加上生理、心理發(fā)育成長的原因，對很多事物感到好奇，追求新鮮感，模仿能力強，但自控能力差，意志不堅定，很容易受外界因素的干擾而影響到自己，遇到困難容易產(chǎn)生情緒波動，從而使學習態(tài)度隨著情緒的波動而變化，學習時斷時續(xù)，前后知識不能良好銜接，運用知識時極易出現(xiàn)問題，最終導致學困生的出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;化學學困生;形成原因

農(nóng)村學生十分希望考取理想的學校，走出家鄉(xiāng)。然而，許多農(nóng)村學生在中考時往往因化學科成績不理想而導致總分偏低，錯失前往理想高中學習的機會。為什么化學學科對農(nóng)村學生而言學習難度較大呢？筆者根據(jù)多年在家鄉(xiāng)從事初中化學教育教學的經(jīng)歷進行反思，總結(jié)出大多數(shù)農(nóng)村學生認為化學學習難度大的原因。

一、學校的教育教學設(shè)施設(shè)備的缺失

化學是一門以實驗為主的自然科學，實驗教學在化學教學中必不可缺，且占有很重要的地位。正確、規(guī)范的實驗操作有助于培養(yǎng)學生的動手能力，更有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。實踐證明，只有通過正確的實驗操作才能使學生更全面、深刻地掌握化學知識，從而在考試中取得優(yōu)異成績。而當今的農(nóng)村學校，教育教學場地緊缺，缺少專門的化學實驗室或用一些閑置的房屋臨時改造成實驗室，在進行化學實驗教學時，經(jīng)常因場地小、不方便教師走動指導，或設(shè)置安排不合理造成儀器搬運不方便、用電用水不方便等問題，導致實驗課的開展無法達到預期效果，部分學生無法感受化學學科的魅力所在——實驗探究的神秘過程。這些減弱了學生對化學學科的學習興趣，畢竟“興趣是最好的老師”，單純的理論知識講解，很難調(diào)動學生學習化學的積極性，這也自然導致化學學科的學困生出現(xiàn)。

二、學校的師資缺失

化學學科與其他學科的最大區(qū)別在于，許多化學知識的學習和積累需要通過化學實驗才能更好地理解、吸收和鞏固。而現(xiàn)在的農(nóng)村學校，大多數(shù)教師身兼數(shù)職——科任教師、班主任、某科室主任、功能室管理員、學校水電工等等，教師們既要進行多班教學，又要對學生進行思想教育、心理輔導。俗話說“干一行，愛一行”，教師的本職工作是教書育人，而一些農(nóng)村學校教師需要完成大量與教學無關(guān)的繁雜工作，沒有時間認真鉆研教學內(nèi)容，更談不上課堂教學藝術(shù)。課堂教學中，教師只顧講解知識點，學生聆聽、抄寫知識點，師生之間維持著簡單的教與學的關(guān)系，師生之間交流較少，很少有互動，教師很難發(fā)現(xiàn)學生學習的薄弱點，無法及時給予學生指導和幫助，導致學生不理解的知識點越來越多，最終導致知識面斷層，前后知識不能銜接，在運用知識時出現(xiàn)問題。

三、學生的家庭教育缺失

隨著社會經(jīng)濟浪潮的迅速前進，物價飛速上漲，家庭生活開支越來越大。而在農(nóng)村，由于地域原因，單靠種植農(nóng)作物來維持家庭開支遠遠不夠，特別是當家中出現(xiàn)較大開支時容易出現(xiàn)經(jīng)濟困難，因此，許多年輕家長不得不外出打工掙錢，將年幼的孩子交給老人、親戚幫忙照看，家中的孩子變成了留守兒童。

留守兒童是一種特殊的社會群體。留守兒童大多是隔代哺養(yǎng)或在親戚家長大，也有極個別是兄弟姐妹自己食住的，這些兒童在少年成長期由于缺少父母的直接親情關(guān)愛，性格變得孤僻、內(nèi)向、自卑、偏激、易暴躁等，缺乏家庭教育，沒有了父母的約束，極易出現(xiàn)心理方面的問題。而老人自身文化基礎(chǔ)較差，不懂得如何教育孫輩們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，對孫輩們的監(jiān)護僅僅能夠達到溫飽標準，無法輔導孩子的學習。一些留守兒童在家時，學習無人監(jiān)管，終日玩樂，無心向?qū)W。加之偶爾回家的家長由于心存歉疚對孩子百般疼愛，只想著以物質(zhì)滿足來彌補孩子缺失的親情與愛，導致許多孩子出現(xiàn)與他人攀比的情況，虛榮心湮沒了孩子的學習信心和決心。學校不再是孩子們放飛理想、遨游知識的快樂場所，而是變成了束縛孩子幻想外面的花花世界的牢籠;書本不再是孩子逢年過節(jié)盼望的禮物，而變成了孩子們不屑一顧的廢紙。再加上每次回家的時間短暫，親情使得家長們只顧疼愛孩子，對孩子的教育往往草草了事。這些留守兒童由于家庭教育的缺失，對學習的信心和決心不堅定，慢慢變成了化學學困生。

四、社會監(jiān)管教育的缺失

社會是一所復雜的大學，形形色色的人與物讓人目不暇接，中學生還是未成年的孩子，不具備成熟的想法，再加上青春期的生理、心理發(fā)育成長的原因，對很多事物感到好奇，容易追求新鮮刺激。

農(nóng)村的物質(zhì)生活雖與城市相比較差，但進城務工的家長們由于長年在外打工，受到城市生活影響較大。加之電子科技產(chǎn)品的普及，手機成了很多成年人生活中不可或缺的必需品。部分中學生由于受到家人影響，吃穿上檔次，零花錢不斷，追求物質(zhì)生活，對教師的批評教育不屑一顧，把家人用于與家長聯(lián)系的手機變成了與朋友交友聊天的工具。加之網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量不利于中學生身心健康的不當言論，導致學生沉迷于虛擬世界，在學習時間里進行與課堂學習無關(guān)的事，荒廢了學業(yè)。更有甚者熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常在節(jié)假日光顧網(wǎng)吧。我國的《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定：中小學校園周邊不得設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所不得允許未成年人進入。但是一些網(wǎng)吧老板為了個人私利，全然無視法律，學生在節(jié)假日進入網(wǎng)吧時不但沒有被制止，甚至引誘學生沉迷其中。這樣，外界的誘惑和自身思想的不成熟，導致越來越多的學困生出現(xiàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學生的化學學科成績差，并不是智力原因造成的，而是學生所處的教育教學環(huán)境不夠完善。十年樹木，百年樹人，學生的成長需要我們每一位社會人的關(guān)注、關(guān)愛，給予學生幫助和溫暖，才能讓他們的身心健康茁壯成長。為了不讓農(nóng)村的化學學困生數(shù)量再增多，我們每一位有責任、有愛心、有良知的社會人士都應攜起手來，為孩子們營造一個安全、健康、溫暖的成長環(huán)境。

【參考文獻】

劉益華.均衡教育背景下農(nóng)村初中化學教學的思考[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會論文集卷二——教學探究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.