應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索

劉艷華

摘要：近年來(lái)，就業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)已逐漸成為國(guó)內(nèi)外高校的共識(shí)，在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為當(dāng)下高等院校特別是地方本科院校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀，提出了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革設(shè)想.

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;人才培養(yǎng);應(yīng)用轉(zhuǎn)型;理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）09-0147-02

大學(xué)是創(chuàng)新人才培育的重要基地，也是我國(guó)科技創(chuàng)新體系中最重要的組成部分.近年來(lái)，就業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)已逐漸成為國(guó)內(nèi)外高校的共識(shí)[1].企業(yè)為增強(qiáng)自身生存能力，也需要理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，所以大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的深度融合.應(yīng)用轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為當(dāng)下高等院校特別是地方本科院校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[2-3].雙元制高等教育是最先由德國(guó)教育界提出的一種教育模式，雙元制就是將學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐交叉進(jìn)行，它使德國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，雙元制教育被看作當(dāng)今世界職業(yè)教育的一個(gè)典范[4].

赤峰學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生2017年、2018年、2019年的研究生考取率分別為33.80%、23.78%、25.61%，沒(méi)有考取研究生的學(xué)生選擇直接到企業(yè)工作，或者到中學(xué)當(dāng)老師，或者考取公務(wù)員.由于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不同，用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不能幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，不能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，所以迫切需要我們改變教育理念.

為了使我們的課程教育更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，我們課題組以無(wú)機(jī)化學(xué)為例，進(jìn)行了以學(xué)生為主體的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的改革.

1 無(wú)機(jī)化學(xué)理論教學(xué)的改革

1.1 教學(xué)模式改革

（1）引入思政教育：思想政治教育決定著教育工作的發(fā)展方向[5].在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)變化的規(guī)律，使學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀和方法論，結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外化學(xué)家熱愛(ài)自己祖國(guó)的事跡，使學(xué)生在思想上受到教育，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)熱情.在成績(jī)考核中將思想政治表現(xiàn)納入總評(píng)成績(jī)，思想政治表現(xiàn)占總評(píng)成績(jī)的5%.

（2）突破課程體系：在課程體系和內(nèi)容上，突破了原有課程的設(shè)置體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，以無(wú)機(jī)化學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用，形成了新的課程結(jié)構(gòu)體系，循序漸進(jìn)，使學(xué)生便于接受.

無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的四大基礎(chǔ)課之一，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的第一門專業(yè)必修課，為解決教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，精選教學(xué)內(nèi)容，刪除陳舊知識(shí)，采用多媒體授課，增大課堂容量，精做教學(xué)課件，重點(diǎn)掌握基本理論和基本概念，為解決無(wú)機(jī)化學(xué)元素部分內(nèi)容多、難記憶的問(wèn)題，教師講授時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸類.在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

（3）分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)要求的不同，通過(guò)在授課過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、對(duì)課件進(jìn)行標(biāo)記，分別針對(duì)考研的同學(xué)、本科畢業(yè)直接到中學(xué)當(dāng)老師的同學(xué)、本科畢業(yè)直接到企業(yè)從事與化學(xué)相關(guān)工作的同學(xué)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)更貼近實(shí)際，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才[6].

1.2 實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法改革

（1）每章課程結(jié)束后，改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，課后作業(yè)由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組批改，由學(xué)生進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)，使學(xué)生加深鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，為將來(lái)走上工作崗位打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ).

（2）全班同學(xué)分成幾大組（對(duì)應(yīng)考試幾大題型，例如填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、方程式題、鑒定題等），每章課程結(jié)束后，每組同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)題型，每名同學(xué)都設(shè)計(jì)一道組內(nèi)不同的考試題，讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位.

1.3 考核方式的改革

目前多數(shù)課程的考核模式都采用的是集中式考核方式，這種考核方式已經(jīng)出現(xiàn)一些弊端.如：助長(zhǎng)應(yīng)試學(xué)風(fēng)、考試結(jié)果的片面性、考試形式太單一、學(xué)生臨到考試時(shí)搞突擊等.針對(duì)集中式考核方式的弊端，我們課題組逐步實(shí)施了過(guò)程化考核，按如下過(guò)程實(shí)施：

（1）將考核過(guò)程合理劃分，將考試過(guò)程分階段進(jìn)行，可以按照時(shí)間來(lái)進(jìn)行劃分，也可以按照章節(jié)進(jìn)行劃分，還可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分.

（2）多樣化的考核形式，具體的考核方式可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程的不同而采用不同形式，例如大作業(yè)、設(shè)計(jì)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、課堂測(cè)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作、講課、實(shí)驗(yàn)作品展示、小論文等.

（3）考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)，本門課程的總評(píng)成績(jī)由整個(gè)學(xué)期過(guò)程化考核的成績(jī)根據(jù)比例進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于過(guò)程化考核沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，則需要進(jìn)行課程重修.

過(guò)程化考核還在摸索實(shí)踐、逐步完善之中，我們課題組對(duì)2017級(jí)化學(xué)工程與工藝班進(jìn)行了無(wú)機(jī)化學(xué)過(guò)程化考核，學(xué)生成績(jī)基本呈正態(tài)分布，我們課題組預(yù)期將過(guò)程化考核逐步推廣到本專業(yè)其他課程，并形成無(wú)機(jī)化學(xué)過(guò)程化考核評(píng)價(jià)體系方案，目的是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更好地融合.

2 實(shí)踐教學(xué)的改革

2.1 無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革

（1）改革教學(xué)內(nèi)容，精選實(shí)驗(yàn)題目，刪掉污染大、危險(xiǎn)性強(qiáng)、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)概念[7].例如重鉻酸鉀的制備是我們本科實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉熔融、浸取、過(guò)濾、結(jié)晶和重結(jié)晶等基本操作，但是重鉻酸鉀是一種有毒產(chǎn)品，長(zhǎng)期吸入會(huì)破壞鼻黏膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化.我們近兩年刪除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，換成了高錳酸鉀的制備，高錳酸鉀的毒性比重鉻酸鉀小得多，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳斑€在改進(jìn)完善中，期望將毒性降到最低.

（2）逐步推進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)[8].近30年，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中國(guó)得到了快速發(fā)展.我們的元素化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)已在逐步推進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)，期望將微型實(shí)驗(yàn)推廣到本專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)課程.

（3）畢業(yè)論文與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合訓(xùn)練、教師科研項(xiàng)目有效結(jié)合.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合訓(xùn)練是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本操作的基礎(chǔ)上，與學(xué)科前沿緊密結(jié)合的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能來(lái)解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目并將實(shí)驗(yàn)成果整理成畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為學(xué)生將來(lái)成為科研人才或企業(yè)技術(shù)骨干打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.2 教育實(shí)習(xí)的改革

教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格中學(xué)教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究中學(xué)教學(xué)的教研教改，推動(dòng)高等教育和中等教育共同發(fā)展.

赤峰學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院化學(xué)專業(yè)近三年主要有四個(gè)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，赤峰學(xué)院附屬中學(xué)、赤峰十二中、松山四中、烏丹一中，三個(gè)在市區(qū)，一個(gè)在旗縣.在教育實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們要求學(xué)生不僅參與聽(tīng)課、新課講授、習(xí)題課等不同課程，同時(shí)也參與作業(yè)布置、批改作業(yè)、監(jiān)考、出題、教學(xué)質(zhì)量分析、主題班會(huì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有了全方位的認(rèn)知和體驗(yàn).在今后的教育實(shí)習(xí)中，我們還會(huì)要求學(xué)生在教研教改上下功夫，讓我們的學(xué)生參與到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的教研教改的活動(dòng)中去，使我們的畢業(yè)生具備全新的教育理念，培養(yǎng)合格的中學(xué)化學(xué)教師.

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)的改革

專業(yè)實(shí)習(xí)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn).在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手能力差、不能及時(shí)處理生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)暴露出來(lái)[9-10].

赤峰學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)近三年建立了10個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，主要是赤峰周邊的企事業(yè)單位，與部分企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議.與赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是合作院校，兩個(gè)院校實(shí)驗(yàn)室資源共享;赤峰市環(huán)保監(jiān)測(cè)站是赤峰學(xué)院的合作單位，赤峰市環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)承諾，將在職工培訓(xùn)、課題研究、公益環(huán)保宣傳等方面加強(qiáng)與赤峰學(xué)院的溝通與合作;內(nèi)蒙古龍澤節(jié)水灌溉科技有限公司是赤峰學(xué)院的“產(chǎn)學(xué)研”合作企業(yè)，公司和學(xué)校有校企合作項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)可直接去企業(yè)就業(yè);內(nèi)蒙古中譜安信檢測(cè)有限公司是我們2017年新建設(shè)的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)期間是頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間有工資報(bào)酬，企業(yè)歡迎學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)上班;赤峰中色鋅業(yè)有限公司是我們2018年建立的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)期間有工資報(bào)酬，學(xué)生畢業(yè)后可直接去企業(yè)上班.

在今后的專業(yè)實(shí)習(xí)中，我們會(huì)建設(shè)更多的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì).

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革屬于系統(tǒng)工程，除了改革理論課的教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式，還應(yīng)該重視實(shí)踐課的改革，加強(qiáng)與中學(xué)和企業(yè)的合作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才.

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