信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的作用研究

岳繼利

摘要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、討論法和邏輯分析，重點(diǎn)研究了信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革所帶來的作用.認(rèn)為：為了培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，便需要赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院不能停止自身前進(jìn)的步伐，變革當(dāng)前學(xué)院不符合學(xué)生進(jìn)步，不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)而在教育教學(xué)變革中借助當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，對醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué)做出改革.赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院要抓住有利時(shí)機(jī)，開拓更新的人才培養(yǎng)模式，來實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展.

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院;醫(yī)學(xué)院;信息技術(shù);教育教學(xué)變革

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）09-0163-03

1 前言

當(dāng)前伴隨著世界范圍內(nèi)信息化建設(shè)的加快，使得各個(gè)國家均非常重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，5G時(shí)代的來臨，移動(dòng)支付的普及以及網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，使得當(dāng)今世界也被稱之為信息革命的時(shí)代.信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的各個(gè)行業(yè)均占有重要位置，哪個(gè)國家首先搶占這一信息高地，則會(huì)在未來的世界競爭中處于有利位置.

伴隨著經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，人民對于醫(yī)療衛(wèi)生和健康事業(yè)的關(guān)注與日俱增，使得醫(yī)務(wù)人員和高等院校的醫(yī)學(xué)院人才的培養(yǎng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn).人們需求更加科學(xué)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人們需要更多專業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生人才.如何培養(yǎng)出一定數(shù)量的醫(yī)療衛(wèi)生人才成為當(dāng)先高等院校需要解決的主要問題.如何面對當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境，如何抓住當(dāng)下信息化高速發(fā)展的今天，利用更多的優(yōu)質(zhì)信息，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，也是困擾五個(gè)醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的瓶頸問題.

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和高校教學(xué)理念的變革，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道呈現(xiàn)多元化，高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了網(wǎng)絡(luò)公開課程的巨大沖擊.美國的麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等名校率先啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，作為醫(yī)學(xué)高等院校，在培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)先進(jìn)的醫(yī)療人才培養(yǎng)模式，審視當(dāng)先自身的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的利弊，學(xué)習(xí)世界范圍內(nèi)更為先進(jìn)的醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，這是信息時(shí)代的呼喚，也是我國醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的必然.

2 研究對象與方法

2.1 文獻(xiàn)法

為了更為詳盡的論述信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊，筆者利用赤峰學(xué)院圖書館這一網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助中國知網(wǎng)、清華同方等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，對于信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊為關(guān)鍵詞進(jìn)行了查找，收集到相關(guān)學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)論文300余篇，這些資料是收集為本文的撰寫提供了必要的理論支撐.

2.2 訪談法

筆者在工作之余，針對信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革在利弊這一問題，有針對性的訪談了赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和赤峰學(xué)院第一附屬醫(yī)院的部分專家領(lǐng)導(dǎo)，所得到訪談內(nèi)容，對于本文的撰寫提供了實(shí)證基礎(chǔ).

3 信息技術(shù)對赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的作用分析

3.1 信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前伴隨著世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)成為最為常見的溝通和交流的工具，很多企事業(yè)單位也非常重視自身的網(wǎng)站建設(shè)，高等院校也審時(shí)度勢的信息化大潮中加快自身的變革，很多高等院校也創(chuàng)建了自身的網(wǎng)站，加快了網(wǎng)絡(luò)課程，精品課程的發(fā)展.信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，無論需要在網(wǎng)站上查找什么知識(shí)，都會(huì)非常便利得到所要搜尋的結(jié)果.由于信息技術(shù)有這一優(yōu)勢，所以在醫(yī)學(xué)院高等院校建設(shè)中，很多教師在備課、授課、甚至對一些先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的學(xué)習(xí)等均起到促進(jìn)作用，例如近年來醫(yī)院中的運(yùn)動(dòng)損傷的事件非常普及，而多年的醫(yī)療發(fā)展過程中，運(yùn)動(dòng)損傷在我國又非常罕見，不如美國、德國、日本甚至臺(tái)灣等地區(qū)，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)的優(yōu)勢便會(huì)體現(xiàn)出來.教師可以利用信息技術(shù)查找外國醫(yī)生手術(shù)的實(shí)施，運(yùn)動(dòng)康復(fù)的進(jìn)行，進(jìn)而豐富了外國高等院校醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步.可以說信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)模式的變革，給醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)帶來很大便利.

3.2 信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)模式發(fā)生了變革

當(dāng)今社會(huì)便是變革的社會(huì)，我們所處的時(shí)代主要是發(fā)展的時(shí)代.高等院校的教育教學(xué)改革僅僅是國家變革和發(fā)展的一個(gè)組成部分.教育改革的主要趨勢便是知識(shí)獲取途徑的變革和培養(yǎng)理念的革新.傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念所培養(yǎng)出來的學(xué)生重知識(shí)而輕實(shí)踐.學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力相對較差，未來人才的培養(yǎng)的理念不是讓學(xué)生獲取多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)生做人.知識(shí)獲取途徑的變革主要是體現(xiàn)在讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，較少傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師滿堂講、滿堂灌的單一知識(shí)獲取途徑，轉(zhuǎn)而以學(xué)生探究、合作以及自主學(xué)習(xí)等方法，問題式教學(xué)（PBL）是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生需要自主查閱資料解決問題來獲取知識(shí)，這樣所獲取的知識(shí)其理解得更為深刻，應(yīng)用起來會(huì)更加自如.翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)的理念在醫(yī)學(xué)院的教學(xué)改革中逐漸受到廣大師生的認(rèn)可，大眾對醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程產(chǎn)生了較大的需求.

在我國由于傳統(tǒng)的主知主義教育教學(xué)理念的存在，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以教師的課堂講授為主，這一模式所培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才往往醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)非常扎實(shí)，但是工作過程中，無論是外科手術(shù)還是簡單的包扎這一類需要親自動(dòng)手的工作則完成的相對不好.世界范圍內(nèi)高等院校的教育教學(xué)體系中，醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的中文、物理等學(xué)科存在一定差異，其學(xué)科屬性主要是偏向?qū)嵺`，并且所學(xué)的理論也主要為了支撐實(shí)踐的發(fā)展，且對于實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高.信息技術(shù)的發(fā)展則很好地迎合了醫(yī)學(xué)高等院校的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生可以按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對一般的動(dòng)物進(jìn)行解剖、實(shí)驗(yàn)等等，在自身親自實(shí)踐的過程中，驗(yàn)證了所學(xué)知識(shí)，也加深了學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的理解.因此，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到很大挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)以教為主的教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式可以深化為以學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐為主的教學(xué)模式.這一教育教學(xué)模式的變革符合當(dāng)前世界范圍內(nèi)，對于人才培養(yǎng)的需求，有利于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才習(xí)得更多專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，為赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才提供了可能.

3.3 促進(jìn)了高等院校醫(yī)療衛(wèi)生教育的公平性

眾所周知中國屬于發(fā)展中國家，很多技術(shù)和物質(zhì)環(huán)境與世界發(fā)達(dá)國家還存在一定差距，中國要想彌補(bǔ)這些差距，便需要向世界先進(jìn)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，師夷長技進(jìn)而發(fā)展自身短板，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技術(shù)的引進(jìn)、融合和發(fā)展創(chuàng)新，并最終超越這些國家屹立于世界民族之林.即使在我國國內(nèi)教育資源的配置也存在著很大差距，以北上廣深為代表發(fā)達(dá)地區(qū)其在醫(yī)療衛(wèi)生保健等方方面面的實(shí)力都優(yōu)于邊疆少數(shù)民族和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療技術(shù)水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了地域差，為了彌補(bǔ)這一問題國家也想了很多辦法，但是由于我國地大物博，很難實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公平性.

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國醫(yī)療衛(wèi)生的公平性得意體現(xiàn)，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段與國內(nèi)的一線專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)交流，探討醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，也可以通過觀看部分專家學(xué)者的手術(shù)視頻來修正自身在醫(yī)療實(shí)踐方面的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自身的不足，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，從而促進(jìn)了我國醫(yī)療衛(wèi)生平臺(tái)的進(jìn)步.再就是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的進(jìn)步，創(chuàng)新了很多醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如好醫(yī)生在線、網(wǎng)上專家預(yù)約等，這些網(wǎng)絡(luò)工具可以最大限度地實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)療衛(wèi)生的公平性，讓一些國內(nèi)相對欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的民眾，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自身找專家看病的愿望.教育的公平性歐美國家率先發(fā)起了開放課程項(xiàng)目，促使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能被全世界共享.讓更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)服務(wù)與全世界人民，這是醫(yī)學(xué)高等院校發(fā)展的最高福祉.

3.4 信息技術(shù)讓醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的成本低廉、收益巨大

任何單位的技術(shù)和模式的革新，均需要必要的實(shí)間和經(jīng)濟(jì)進(jìn)行支撐.高等院校在進(jìn)行自身的變革過程中，由于其在職能方面的特殊性，使得其變革的歷程也與一般單位存在較大差異.高等教育由于承擔(dān)著育人任務(wù)，因此，其變革的每一步均需要提前實(shí)驗(yàn)，有針對性的驗(yàn)證，切不可盲目進(jìn)行，一旦變革失敗損失的便是學(xué)生，學(xué)生則沒有時(shí)間再繼續(xù)進(jìn)行教育.赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院是高等教育的醫(yī)學(xué)專業(yè)，其主要負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng).眾所周知，醫(yī)學(xué)人才最需要具備的素質(zhì)便是精確，如果其在手術(shù)過程出現(xiàn)分毫差池都會(huì)影響手術(shù)效果.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程上傳至互聯(lián)網(wǎng)供全世界的求知者學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程不受學(xué)員數(shù)量和場地的限制，可以無限次反復(fù)播放，學(xué)習(xí)成本低.

赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院在教育教學(xué)變革中，不能依靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，要立足自身實(shí)踐，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，去學(xué)習(xí)借鑒其他發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在教育教學(xué)變革中，以育人為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)國家和地方所需的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo).信息技術(shù)的出現(xiàn)，在一定程度上讓赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué)變革少走了很多彎路，節(jié)約了一定的成本，并可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜尋查找更多的教育教學(xué)改革模式和方法，從而選擇出自身更為適合的變革模式.醫(yī)學(xué)生和青年醫(yī)務(wù)工作者是醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程的主要受眾，他們可以根據(jù)自身的需求選擇課程，對于他們提升專業(yè)技能、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要的意義

4 結(jié)束語

赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院是赤峰地區(qū)唯一一所培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的高等院校.為了培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，便需要赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院不能停止自身前進(jìn)的步伐，變革當(dāng)前學(xué)院不符合學(xué)生進(jìn)步，不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)而在教育教學(xué)變革中借助當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，對醫(yī)學(xué)院的教育教學(xué)做出改革.當(dāng)前伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院自身的教育教學(xué)變革帶來的機(jī)遇主要有：信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容;信息技術(shù)使得傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)模式發(fā)生了變革;促進(jìn)了高等院校醫(yī)療衛(wèi)生教育的公平性;信息技術(shù)讓醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革的成本低廉、收益巨大.赤峰學(xué)院醫(yī)學(xué)院要抓住有利時(shí)機(jī)，開拓更新的人才培養(yǎng)模式，來實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展.

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