“網(wǎng)德”教育：小學生道德認知呼喚健康的網(wǎng)絡文化

潘繼承

【摘要】21世紀是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活創(chuàng)建了跨越時空障礙的交流平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，它的受眾越來越低齡化，它不再是成年人的專享，小學生也正在受到網(wǎng)絡文化的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)在小學生道德認知形成的關(guān)鍵階段發(fā)揮著前所未有的影響力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)德教育;道德認知;網(wǎng)絡文化

道德認知即對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德規(guī)范的認識。皮亞杰的道德認知發(fā)展理論提出：7～12歲兒童處于他律和自律相結(jié)合的關(guān)鍵階段，是一種道德主觀論階段。兒童在這個階段已經(jīng)能夠根據(jù)規(guī)則行事，對自己的行為進行簡單的道德判斷，明白自己與他人的關(guān)系，同時能表現(xiàn)出合作互惠的精神?；ヂ?lián)網(wǎng)為學校提供了豐富的德育資源，同時也讓學生接觸到更多的新鮮事物，得到了前所未有的網(wǎng)絡體驗。但隨著城市化進程的大大加快，學生在互聯(lián)網(wǎng)上接收的信息越來越多，長此以往，互聯(lián)網(wǎng)對學生人生觀、世界觀和價值觀都會產(chǎn)生深遠的影響。

一、在線網(wǎng)絡游戲——“友誼的小船說翻就翻”

德國的游戲大師沃爾夫?qū)た巳R默則認為：游戲是一種由道具和規(guī)則構(gòu)建成的，由人主動參與，有明確目標，在進行過程中包含競爭且富于變化的，以娛樂為目的的活動。它與現(xiàn)實世界既相互聯(lián)系又相互獨立，能夠體現(xiàn)人們的共同經(jīng)驗，體現(xiàn)平等與自由的精神。網(wǎng)絡游戲則是指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介的多人在線游戲。網(wǎng)絡游戲因為它豐富的人物設定和精彩的劇情，吸引著低齡化的學生群體，模糊著學生的道德認知。學生可以在網(wǎng)絡游戲中得到愉悅，得到放松，得到成就感。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡游戲在追求個人體驗極致的同時，也需要團隊的合作與打拼。團隊之所以成為團隊，是因為大家不僅需要在過程中合作與打拼，需要在勝利后歡呼與擁抱，更需要在失敗后的不離不棄，互相鼓勵，而不是互相埋怨，甚至謾罵攻擊。兩個多年的同學或好朋友，可能會因為一局游戲的勝負，友誼的小船說翻就翻，罵什么“豬隊友”“弱雞”“神坑”還是好的，有的罵人時都帶上了別人的直系親屬，進而愈演愈烈直至爆發(fā)身體沖突?，F(xiàn)實生活中，因為玩網(wǎng)絡游戲一言不合，傷人甚至致人死亡的案例不在少數(shù)。

對于這些情況，我校成立了專門的心理輔導團隊，對學生的“網(wǎng)癮”開展團輔活動;開展班級公約征集、專題少先隊活動課進行相關(guān)教育;積極進行社團建設，其中，校級社團10個、班級社團63個，號召人人參與，定期開展社團嘉年華展示活動，展示學生作品;開展家庭教育講座，提高家長應對相關(guān)問題的能力;控制學生接觸游戲的機會和時間，即使玩游戲也要求規(guī)定時間、規(guī)定地點，家長全程監(jiān)管，在游戲中文明發(fā)言、文明游戲。

二、網(wǎng)絡流行歌曲——防“生”之口，甚于防川

小學生通過不同的渠道、方式接觸各種流行歌曲（包括影視歌曲、廣告音樂、Hip﹣hop、Rap等），除口口傳唱外，就是從互聯(lián)網(wǎng)上學習一些流行歌曲。就像前幾年流行的神曲《小蘋果》，你要是不會唱，別人就會懷疑你是不是“火星”來的。走在校園里聽到的大多是網(wǎng)絡流行歌曲，而不是我們課堂上教的歌曲，曾經(jīng)有人呼吁要禁止學生唱流行歌曲，或許會有一點效果，使學生不敢在校園里唱，但是你能禁止他們在放學路上或是回到家里唱嗎？你能阻止他們在心里唱嗎？

“網(wǎng)絡流行歌曲”有段時間被認為是學校教育的絆腳石，它令學生不能專心學習，不但成為阻礙中小學生提高音樂素養(yǎng)的主要因素，更影響了學生的身心健康。但是據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，有75.2%的學生喜歡流行歌曲，68%的學生認為其親切、自然、好聽，86%的學生是從電視、電臺中學會的，81.3%的學生提出學校應該讓他們接觸流行歌曲。

教師要教會學生如何甄別網(wǎng)絡歌曲是否健康、是否適合在校園內(nèi)傳唱。首先，從歌詞上判斷是否適合;其次，從歌手的裝飾打扮來判斷也八九不離十;最后，從網(wǎng)絡對歌手為人處事方面的評論來判斷。我校大課間活動的配樂都是節(jié)奏歡快、積極向上的歌曲和音樂，如《彩虹的微笑》《動起來》《da da da》等，學生都能跟著音樂哼出來，部分學生都已經(jīng)會唱了。學校也要求音樂教師在課堂上把這幾首歌當作選修歌曲進行教學，既可以豐富校園的音樂元素，也可以讓學生更好地把握節(jié)奏，讓大課間鍛煉活動更加有序進行。選擇適合的網(wǎng)絡流行歌曲，既滿足了學生的好奇心，也減輕了學生的學習壓力，同時也能催人奮進，使學生保持良好的心態(tài)。

三、網(wǎng)絡流行文學——想說愛你不容易

網(wǎng)絡文學中有煥發(fā)青春的經(jīng)典文學作品，也有新興的作品形式，如網(wǎng)絡小說?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡小說，分為都市言情、重生穿越、魔法玄幻、仙俠修真、游戲奇幻等，內(nèi)容從分類就可以看出，大多屬于不切實際的題材，但正是因為充滿了科幻主義和浪漫主義色彩，書中所描述的超現(xiàn)實主義的世界，吸引了大量的低年齡段的學生閱讀。

學生在書店尋找的不再是經(jīng)典名著《海底兩萬里》《綠山墻上的安妮》，而是《**大陸》《**傳說》;課間在一起討論的也不再是彼得潘、馬小跳，而是魔法師、大俠士……網(wǎng)絡小說相對于小學生來說弊大于利，往往會起到錯誤的引導作用。曾經(jīng)有學生因為看了穿越類的小說，模仿主角從山頂跳下，以為能穿越到異世界，結(jié)果釀成了悲劇。因此，教師要引導學生自覺抵制網(wǎng)絡不健康文學的泛濫，為學生走上科學的文學殿堂做出努力。

學校按照上級部門要求，根據(jù)年齡特點對各年齡段的學生進行必讀書目和選讀書目的推薦，定期舉行學生讀書沙龍、征文交流活動，評選讀書之星、書香家庭等，倡導“悅讀”行動;提倡讀紙質(zhì)書，因為紙質(zhì)書更具有質(zhì)感，能讓學生享受書香氣息，同時書籍有收藏價值，傳借方便;而且隨著電腦和手機閱讀量的增加，學生近視率有逐年上升的趨勢，而紙質(zhì)書在柔和的光線下有助于緩解閱讀疲勞，有助于親子共讀，形成一種家庭讀書氛圍，最重要的是紙質(zhì)書可以讓人靜下心來，俗話說“腹有詩書氣自華”，可以讓人養(yǎng)成一種恬靜的氣質(zhì);在閱讀書籍的同時，要求學生每天用QQ或微信匯報閱讀的章節(jié)并概括這些章節(jié)所講述的內(nèi)容，有助于教師督促學生堅持長期閱讀，從而提高學生的閱讀理解能力。

四、網(wǎng)絡熱播影視——眼不見為凈，心不念為清

網(wǎng)絡影視文化在人們工作、娛樂、思想、情感、行為等諸多方面顯示出極其廣泛的影響，這種影響是通過影視文化長期、綜合、大范圍的滲透和輻射而產(chǎn)生的效應，是在潛移默化中進行的，而且現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)手段非常先進，只有要網(wǎng)絡，很多App和網(wǎng)站都能提供影視觀看功能，因為審核力度不夠，往往會有一些不良的影視作品，對小學生產(chǎn)生了比較大的負面影響。

對于這樣的情況，我們應該怎么做呢？第一，要加強學生的理想信念教育和愛國主義教育，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。第二，廣泛開展社會主義核心價值觀和八禮四儀教育系列活動，堅定為國爭光的社會主義信念。第三，加強家長的防范意識，以身作則，當著學生的面不觀看不健康的影視作品，保護學生心中的純凈，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不對，趕緊與教師聯(lián)系，共同商討應對的策略。第四，建議有關(guān)部門凈化影視作品市場，社會、傳媒、監(jiān)管部門齊心協(xié)力為學生審核一些積極健康的影視作品，以豐富學生的生活;第五，學校多開展一些影視賞析活動和審美教育活動，讓學生初步具備辨別影視作品的能力，學會如何欣賞一部好的影視作品，從中汲取正能量，陶冶學生的情操。

【參考文獻】

于航.青少年網(wǎng)絡道德問題及對策研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2019.

溫樹峰.網(wǎng)絡道德恥感培育研究[D].南昌：江西師范大學，2019.