家園共育 促進幼兒健康成長

陳茜

我國是一個農(nóng)業(yè)人口大國，做好農(nóng)村幼兒園的家園合作工作對提高農(nóng)村教育的質(zhì)量有重要的意義。筆者曾在農(nóng)村幼兒園支教三年，作為幼兒教育工作者，面對新時期農(nóng)村幼兒園在家園合作方面所遇到的新問題，做了一些思考。

一、農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及分析

近年來，農(nóng)村幼兒園一方面留守幼兒偏多，外地來園幼兒人數(shù)增長。另一方面，一批青年教師、保育員招聘上崗。留守幼兒遇上流動幼兒，新員工遇上不同年齡段、不同地區(qū)的家長，給幼兒園家園合作工作帶來了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園家園合作存在不少問題。具體表現(xiàn)在：

1.教師和幼兒家長不善溝通，家園合作敷于表面。

2.家園雙方對合作的認(rèn)識還不到位。首先是家長對學(xué)前教育的認(rèn)識不到位。其次是幼兒園對家長工作目的的認(rèn)識不到位。我園每年發(fā)放兩次給家長的一封信，內(nèi)容是關(guān)于秸稈禁燒。部分教師處理極其簡單，讓家長簽字上交就完成任務(wù)了。教師不知道利用這些教育的契機，設(shè)計本班教育活動，并通過家園聯(lián)誼延伸到社會進行宣傳。

3.家園合作不夠密切，活動出現(xiàn)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象。活動安排，家與園脫節(jié)。班級沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，重幼兒輕家長?；顒咏M織，園與班脫節(jié)。幼兒園對班級教師缺乏引導(dǎo)，家園活動方案不明，指導(dǎo)不細，放任自流，收效甚微，從而導(dǎo)致家園活動組織上脫節(jié)。

二、基于家園合作，共同促進幼兒發(fā)展的解決策略

要使農(nóng)村幼兒園家園合作水平在原有基礎(chǔ)上得到提高，真正體現(xiàn)家園合作的價值，就必須結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實際情況，因地制宜，選擇適合農(nóng)村和當(dāng)下家長的合作形式和內(nèi)容。具體來說可以從以下幾方面著手改善：

1.家園雙方加強學(xué)習(xí)，提高合作能力。可以組織教師和家長認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育部門頒發(fā)的指導(dǎo)性文件;組織新教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育知識，或者請有經(jīng)驗的教師進行經(jīng)驗介紹;定期反省，反思自己的家園合作行為與效果;幼兒園加強督查與考核，千方百計提高教師開展家園合作的能力。

2.結(jié)合農(nóng)村實際情況，開展多種形式的家園合作活動。農(nóng)村家園活動要注意天時、地利、人和。農(nóng)村大忙季節(jié)，就盡可能將家園活動順延或提前，合理安排學(xué)校和家長的時間，使合作活動取得實質(zhì)性效果。

3.充分利用農(nóng)村資源，豐富家園合作內(nèi)容。例如，開展“創(chuàng)意稻草”活動，用農(nóng)村遍地可尋的稻草，發(fā)動家長和幼兒一起設(shè)計、制作、展示、評比，幼兒與家長在活動中體會廢物利用的意義，體會創(chuàng)造的樂趣。

4.多方研討，與家長建立有效的互動溝通方式。幼兒園可以開展“與家長溝通交流經(jīng)驗分享會”，讓教師之間相互取長補短，學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)。建立和諧的人際關(guān)系，努力讓家長對幼兒園的工作少猜疑、指責(zé)，多理解、支持。

幼兒教師在深度利用家長資源時，還要做好充足的前期準(zhǔn)備。家園合作方案要面對家長開放，提高知曉率和參與率，家長資源才能真正發(fā)揮其巨大作用。

現(xiàn)在，家園合作共育工作日益受到幼教工作者的重視。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該利用自己的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮幼兒教師的主動性與創(chuàng)造性，真正做到家園雙方步調(diào)一致，優(yōu)勢互補，形成合力，促進幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展，促進幼兒、家庭、幼兒園三方互惠共贏。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗幼兒園）

（責(zé)任編輯 吳 磊）