學(xué)生數(shù)感在小學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

陳玉娟

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。人們對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不僅要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更要具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而數(shù)感是一種數(shù)學(xué)意識(shí)，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，才能最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感已經(jīng)成為每一位數(shù)學(xué)教師值得研究的課題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)感;小學(xué);教學(xué);培養(yǎng)

一、數(shù)感的概念

從概念上分析，數(shù)感非常抽象，指的是人們對(duì)于數(shù)學(xué)的感悟，是以人類思維為基礎(chǔ)的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、認(rèn)知以及應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，進(jìn)而形成固化的數(shù)學(xué)思維，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就可以條件反射般地想到事物的內(nèi)在聯(lián)系，快速獲得解題方法和解題答案。

（一）數(shù)感指的是學(xué)生對(duì)數(shù)量的感受

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)量是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，是人們賦予數(shù)學(xué)符號(hào)的特殊含義。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量的感受，可以從認(rèn)知層面幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)的特殊含義，并搭建基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)體系，為學(xué)生進(jìn)行更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)符號(hào)所代表的特有含義，面對(duì)一串?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)，學(xué)生則無(wú)法進(jìn)行有效聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。

（二）數(shù)感指的是學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。所以，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的關(guān)鍵，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生清晰地了解數(shù)學(xué)中的基本原則，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)化和吸收，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如此才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

（三）數(shù)感指的是學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)量關(guān)系需要依靠各種數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定理進(jìn)行描述。而分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，就是分析事物之間數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。所以，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就必須加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。數(shù)感，歸根究底，也是對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和固化。將一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，自然而然地運(yùn)用數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)化思考過(guò)程，快速獲得解題答案。

（四）數(shù)感指的是學(xué)生潛意識(shí)的應(yīng)激反應(yīng)

數(shù)感是一種能力，是學(xué)生在理解數(shù)量和運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息交流與信息解釋的能力。換句話說(shuō)，數(shù)感就是學(xué)生潛意識(shí)中的應(yīng)激反應(yīng)，是學(xué)生經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練后，所具備的在思考過(guò)程中自然運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)重要性

（一）加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，可以幫助學(xué)生更好地了解日常生活、了解國(guó)家、了解世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅是在為后期學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)，更是學(xué)會(huì)如何通過(guò)數(shù)學(xué)思維來(lái)了解生活中的現(xiàn)象以及社會(huì)中的規(guī)律，進(jìn)而掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

（二）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師會(huì)首先激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。并讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，這會(huì)顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來(lái)存在一定難度。為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師會(huì)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的過(guò)程中，教師就會(huì)創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)知識(shí)探索平臺(tái)，幫助學(xué)生在形成數(shù)感的同時(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，而教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時(shí)，也會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種具體的形式呈現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生具備了一定的數(shù)感之后，就可以將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而更加全面地理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義。

（五）強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們所強(qiáng)調(diào)。而在素質(zhì)教育的普及與推廣過(guò)程中，以人為本的教學(xué)理念是核心，即要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師會(huì)對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹目隙ǘ^續(xù)更深入地研究數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)更加積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略

（一）將數(shù)感培養(yǎng)生活化

我建議從以下幾方面入手將數(shù)感培養(yǎng)生活化。第一，數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到在生活中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，積極開(kāi)展各種數(shù)感培養(yǎng)計(jì)劃。第二，制定數(shù)感培養(yǎng)生活化的目標(biāo)，并以此為目標(biāo)制定一系列的數(shù)感培養(yǎng)計(jì)劃，確保對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)有計(jì)劃、有規(guī)律、有層次。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，并將探究成果展示在課堂中，這不僅可以提升學(xué)生的數(shù)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。第四，運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演教學(xué)情境中的主要角色。這種教學(xué)方法不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

（二）提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

可以從以下幾方面入手提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。第一，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)要成立小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)每一位數(shù)學(xué)教師積極參與到培訓(xùn)工作中。第二，并建立并完善相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，爭(zhēng)取一定的資金支持以及培訓(xùn)設(shè)備支持，從而有效提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。第三，制定明確的小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)作為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，專門講解學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)注意事項(xiàng)，以及培養(yǎng)所需設(shè)備。第四，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以高效地進(jìn)行學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

（三）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。而根據(jù)大量的實(shí)踐證明，學(xué)生處于良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠積極、有效、努力地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也必須營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具體化。對(duì)此，建議從以下幾方面進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。第一，更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，使其摒棄過(guò)去灌輸式的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身份，使其由過(guò)去的教學(xué)決策者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者以及輔助者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。第二，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備轉(zhuǎn)化成圖形、動(dòng)畫等形式，將其更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以清晰地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)自身的數(shù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，具有十分重要的意義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義、強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，建議將數(shù)感培養(yǎng)生活化、提升數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷，張玲云，范素花.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略[J].課程教育研究，2015（8）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）