初中生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的常用方法

王瑩輝

口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練注重點(diǎn)很多，這里結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探討一些常用的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法。

一、我們需要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口

當(dāng)孩子表達(dá)有欠缺的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)，多讓孩子的語(yǔ)速放緩，給予適當(dāng)?shù)馁澝溃纭澳阏姘?！”“好厲害??！”讓孩子先獲得信心。切記不可以責(zé)備。教師在與學(xué)生對(duì)話的時(shí)候，應(yīng)該多用問(wèn)句。這樣的話，可以讓孩子在對(duì)話中，引發(fā)他們聰明的思考，同時(shí)可以訓(xùn)練語(yǔ)言的能力，為課堂外的口語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白口才是練出來(lái)的，不要羞怯，要知道，每個(gè)人的資質(zhì)都是差不多的，自己有怯場(chǎng)的心理，別人也會(huì)有同樣的感受，要抓緊一切可以鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己，給自己信心，相信自己既能夠做得到也能夠說(shuō)得出，每一次的鍛煉都會(huì)給自己開(kāi)始下一次以莫大的勇氣，再加上自己不斷的總結(jié)和積累。長(zhǎng)此以往，必然能夠在以后的一切場(chǎng)合中自己脫穎而出，說(shuō)出自己，證明自己。

二、給予學(xué)生更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言表達(dá)的口語(yǔ)能力區(qū)分于寫作。會(huì)寫作的人不一定會(huì)口語(yǔ)表達(dá)，有口才的人不一定會(huì)寫作，這是不同的概念。所以訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)并不是“紙上談兵”，需要的是給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

在日常生活中，可以讓學(xué)生到公共場(chǎng)合多參加一些社交活動(dòng)或是演講朗誦比賽，通過(guò)這樣的方式提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升自信，鍛煉膽量。在這樣的社交場(chǎng)合下，也不需操之過(guò)急，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)?？梢試L試給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)，循序漸進(jìn)，而不是一定要怎樣。所以，提高口語(yǔ)表達(dá)注重的是實(shí)踐，并不是簡(jiǎn)單的了解一下就可以解決問(wèn)題。

三、表達(dá)要注意自己的節(jié)奏感

這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。有些人在說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)速相當(dāng)快，就象在爆豆子一樣，往往她自己說(shuō)完以后，別人都沒(méi)有反映過(guò)來(lái)她說(shuō)的是什么。說(shuō)話說(shuō)得慢一些，聲音響亮一些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)更加注意的傾聽(tīng)你的說(shuō)話，而且他們會(huì)感覺(jué)你所說(shuō)的每一句話都是從內(nèi)心深處說(shuō)出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)你慎重考慮后才說(shuō)出來(lái)的，人們會(huì)認(rèn)為你在對(duì)自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)任。其實(shí)言語(yǔ)并不見(jiàn)得比寫文章容易，文章寫得不好來(lái)還可以修改，而一句話說(shuō)出來(lái)了，要想修改是比較困難的。我們也常感覺(jué)到，即使同一個(gè)意思，甚至同一句話，會(huì)說(shuō)話的人，能叫你眉飛色舞，不會(huì)說(shuō)話的人，則叫你頭昏腦脹。

四、要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)視野

不僅要重視發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，而且在課外的時(shí)間，盡量讓孩子們接觸和認(rèn)知，拓展他們的世界，這樣才給語(yǔ)言表達(dá)增加“內(nèi)容”。做到這幾點(diǎn)提升認(rèn)知并不難：多聽(tīng)。多聽(tīng)是聽(tīng)人與人之間的溝通方式，不明白多去接觸，是提升認(rèn)知最好的辦法。多讀。大部分的教材中，都會(huì)配有插圖，而成人書(shū)籍并不是，這是為什么呢？因?yàn)閳D片的色彩鮮明，形象生動(dòng)，大多符合孩子們的內(nèi)心吸引，孩子們通過(guò)圖畫與文字的搭配，會(huì)更加形象的體會(huì)其中的內(nèi)容。而多讀書(shū)，對(duì)于孩子打開(kāi)知識(shí)，提高認(rèn)知有非常大的幫助。多看。世界這么大，不如走一走。讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，每一次的出發(fā)，都會(huì)是一次新的開(kāi)始，每一次的開(kāi)始都會(huì)給予孩子們新的能量。

五、圍繞中心組合與展開(kāi)話語(yǔ)

一般是先開(kāi)門見(jiàn)山地用直言肯定句式提出自己的見(jiàn)解或主張，然后以此為語(yǔ)脈主線，圍繞它破題、展開(kāi)、深化、歸納，這一句話如同一根紅線貫穿始終。要注意的是：第一，要防止以一句話為發(fā)端而“信馬由韁”地作隨意的引申.最后話語(yǔ)完全脫離中心語(yǔ)義的控制。組織語(yǔ)言要圍繞“居要”之“片言”。據(jù)此確定“意核”，并分解“意核”組織語(yǔ)言，將其納入語(yǔ)脈結(jié)構(gòu)模式，做到言之有序。

第二，話語(yǔ)層面的組合與展開(kāi)，可以正面立論，可以從反面展開(kāi)議論，也可以從“為什么”、“怎么做”的探究角度入題，從提出例證、反駁異議的方面深化話題……就是說(shuō)，要注意運(yùn)用輻射聯(lián)想，才可能多角度地展開(kāi)話題，不至于無(wú)話可說(shuō)。第三，注意語(yǔ)料的儲(chǔ)備。平時(shí)做一個(gè)有心人，搜集整理有價(jià)值的素材，經(jīng)常閱讀;更要留心觀察、捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的素材，將其濃縮簡(jiǎn)化，儲(chǔ)存于記憶中，這對(duì)語(yǔ)脈的展開(kāi)是很有用處的。

六、用專門的方式快速提升表達(dá)

大多表達(dá)欠缺的學(xué)生，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是語(yǔ)言環(huán)境參差不齊。由于父母工作時(shí)間忙，都交由長(zhǎng)輩來(lái)帶或是以前所在小學(xué)的教學(xué)條件不好，所以導(dǎo)致孩子們的發(fā)音出現(xiàn)口齒不清，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞不達(dá)意的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該即使解決。如，發(fā)音不準(zhǔn)，可以在家庭中普及普通話，盡量少用方言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題要及時(shí)糾正。當(dāng)然，還有最快的解決方法，也可以通過(guò)繞口令的方式生動(dòng)有趣的進(jìn)行更正。

我們希望孩子們?cè)诔踔须A段都能夠具備適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的能力，而語(yǔ)言表達(dá)能力是目前以至將來(lái)社會(huì)的重點(diǎn)考核內(nèi)容。教育部，國(guó)家語(yǔ)委也在重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)言發(fā)展的教育規(guī)劃，可見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)已經(jīng)成為未來(lái)人才的基本技能。千萬(wàn)不要讓孩子們輸在了與人溝通的能力上。