如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

張秀珍

語文最簡單的解釋就是運(yùn)用書面語和口語的能力。興趣是人們對某種事物的喜愛，它可以體現(xiàn)出不同人的不同性格與對同一事物的不同態(tài)度，也可以體現(xiàn)出人與人不同。因?yàn)檎Z文內(nèi)容的龐雜性，導(dǎo)致很多孩子從小就不愛寫字，學(xué)語文，失去了對學(xué)習(xí)語文的興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷;入迷就會(huì)鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”（于漪語）。因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文需下功夫外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感到枯燥乏味，被動(dòng)地接受語文知識，學(xué)習(xí)效果大大降低。因此，我在教學(xué)過程中會(huì)盡量不斷更新完善教學(xué)方法的，想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而在語文教學(xué)中興趣就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的金鑰匙，只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲校皹分敝傅木褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。但就小學(xué)語文教學(xué)而言，基于小學(xué)生年齡、心理特征，一般情況下，學(xué)生的自我控制能力較差，對于學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是取決于自己的喜好。所以，為了能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。所以針對如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提出了自己的幾點(diǎn)拙見。

一、建立良好的師生感情，獲取學(xué)生的信任

俗話說：親其師，信其道。學(xué)生與老師有了師生情，才會(huì)欣然接受老師的教育。如果老師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，那么就會(huì)在學(xué)生的心里產(chǎn)生信任感，學(xué)生對老師的信任會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

現(xiàn)在教四年級，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，初次見面就讓我覺得這孩很老實(shí)，成績不會(huì)太好。內(nèi)心做好了辛苦付出的準(zhǔn)備。不出所料，入學(xué)考試只考了60幾分，后來我向他家長了解情況，孩子的父母常年在外，而且又離異，孩子從小就跟著爺爺奶奶生活，后天奶奶去世了，爺爺又腦溢血，都需要這個(gè)小家伙照顧。這樣的家庭情況，談什么學(xué)習(xí)啊，孩子的內(nèi)心都是傷痕累累。后來，我經(jīng)常給他“開小灶”，課后找他聊聊天，談?wù)勑模匚野l(fā)現(xiàn)他變了，課堂上也能經(jīng)常舉手，即使回答不那么準(zhǔn)確，我也不忘給予適當(dāng)鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)習(xí)成績逐漸進(jìn)步，著實(shí)讓我感受到“親其師，信其道”的真諦。

如果我們能夠經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)問題，相信不用多長時(shí)間就能在學(xué)生心里產(chǎn)生親切感。相反，如果我們對學(xué)生不聞不問，上完課就一走了之，那么學(xué)生就有可能對老師及所任教科目產(chǎn)生消極態(tài)度。所以，師生感情融洽、互相理解、彼此信任可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合

語文課程傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分豐富，它對小學(xué)生的影響是十分深廣的。在高喊搶救和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，語文課本是滲透傳統(tǒng)文化的最好的載體。日常的課堂教學(xué)中只是一味地給學(xué)生們傳授語言文字知識，顯得很單調(diào)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師必須更新教學(xué)觀念和轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。例如，在每節(jié)語文課開始時(shí)占用五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們朗讀古詩文。教師在講授時(shí)盡量聲情并茂地為同學(xué)們進(jìn)行示范朗讀或配樂朗誦，并通過影像設(shè)備盡量為同學(xué)們播放相關(guān)視頻做到還原歷史真實(shí)。使同學(xué)們在愉悅的氛圍中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、讓學(xué)生在成功中享受快樂

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲，這是他的不幸?！痹谝惶谜Z文自習(xí)課上，一名小男生懶得做練習(xí)冊上的題目，居然在那忘我地畫畫。不知什么時(shí)候教師突然來到他身邊，并抽走了他的練習(xí)冊。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對男生的畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。其實(shí)老師內(nèi)心是火山爆發(fā)?。?/p>

教師看了以后，朝男孩一笑，夸贊道“非常好，很有想像力，多有靈性啊！”隨后又問道：“能講講這個(gè)故事？”小女孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一暖，膽大了起來，道：“可以，希望老師不會(huì)生氣。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺。欣賞和鼓勵(lì)帶給男生無窮無盡的動(dòng)力。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生充滿天真爛漫的情懷，對自然界的一切都充滿好奇心，他們喜歡問“這是什么”、“那是什么”、“為什么會(huì)這樣”等這類問題，尤其小學(xué)低年級。這種對自然的好奇心理是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈而積極的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終保持旺盛的求知欲，并使學(xué)生在好奇心不斷得到滿足的過程中受到教育。

五、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會(huì)用多種檢字方法。生字生詞是學(xué)生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認(rèn)識和理解，有助學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生語文知識的自我積累。在閱讀教學(xué)中，教師可充分利用語文的預(yù)習(xí)提示中列出的重點(diǎn)字、詞，要求學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

六、通過朗讀競爭或小比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增加語文的朗讀思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀出了韻味，使學(xué)生自然而然地悟出文章的意義，受到教育。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣并不是單單學(xué)校和老師的責(zé)任，還有社會(huì)和家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量相互要聯(lián)系起來。在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣中，不僅要重視一些方式方法，還要重視教師要與學(xué)生之間要有一種融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，多反映一些孩子在校的優(yōu)良表現(xiàn)，讓一些學(xué)困生家長也能找到一些信心，使家長在家里配合老師的教學(xué)要求，這樣學(xué)生就對語文的學(xué)習(xí)慢慢就提升了。