暢想未來科技 美術(shù)筑創(chuàng)世界

楊美蓉

【摘要】科技是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。培養(yǎng)小學(xué)生的科幻畫創(chuàng)作力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)豐富的想象力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與綜合素養(yǎng)的提升也能起到積極作用。本文通過分析科幻畫創(chuàng)作力的三要素，研究了小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作力的培養(yǎng)方法，讓學(xué)生以科幻畫為微窗口展望心中的未來科幻大世界。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);科幻畫;創(chuàng)作力

科幻畫是小學(xué)生創(chuàng)作力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。耐人尋味、令人隨觀入境的優(yōu)秀科幻畫是由科學(xué)的構(gòu)圖、合理的想象與精湛的繪畫技能決定的，畫者的創(chuàng)作力貫穿于每個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著獨(dú)特作用。學(xué)生對未來的奇思妙想由創(chuàng)作力決定，創(chuàng)作力越強(qiáng)，創(chuàng)意越新穎、構(gòu)思越巧妙，作品越優(yōu)秀。繪畫的創(chuàng)作力來源于觀察力、想象力與創(chuàng)新力。在科幻畫教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生善用心、勤用腦、多動手，使學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中提高創(chuàng)作力。

一、科幻畫創(chuàng)作力的三要素

在科幻畫創(chuàng)作中，科學(xué)性與合理性會從某一方面限制了學(xué)生想象力的自由發(fā)揮，使得對科幻畫創(chuàng)作力的培養(yǎng)頗具難度。為了突破這一局面，美術(shù)教師應(yīng)重視形成創(chuàng)作力的三要素：觀察力、想象力與創(chuàng)新力，既要幫助學(xué)生以科學(xué)為經(jīng)、想象為緯，又要呵護(hù)學(xué)生寶貴的童心，學(xué)生才能用心靈的畫筆描繪出理想的未來畫卷。

1.獨(dú)到的觀察力

教育家凱洛夫指出，美育在于以藝術(shù)眼光認(rèn)識自然與社會的美、人與人之間相互關(guān)系的美。這里的觀察力包括兩層含義：一是自身視力所見區(qū)域;二是在欣賞美的過程中，以審美的眼光思考美、理解美、發(fā)現(xiàn)美?？苹卯嫷挠^察力是指導(dǎo)學(xué)生將自己的所見、所聞、所思、所想進(jìn)行科學(xué)化、簡約化、創(chuàng)新化、藝術(shù)化捕捉。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、人際交流的過程中，要使學(xué)生將內(nèi)心感受升華為對藝術(shù)的情感。情感是外像內(nèi)化的橋梁，能夠?qū)⒈硐笈c內(nèi)在感受有效連接，從而經(jīng)過內(nèi)驅(qū)、加工而引發(fā)繪畫表現(xiàn)欲。生活是藝術(shù)的泉源，觀察生活中的美是畫好科幻畫的第一步。

2.合理的想象力

想象力不受空間與時間的限制，是探索科學(xué)奧秘、創(chuàng)造一切奇跡的源頭，具有無限性的特點(diǎn)，其重要性遠(yuǎn)超有限的知識本身。想象力是從觀察到創(chuàng)新的發(fā)散思維過程，包括聯(lián)想與想象兩個階段。有效的聯(lián)想是對已知事物的科學(xué)規(guī)律及不同事物之間關(guān)聯(lián)的初步拓展。合理的想象使科幻畫既符合科學(xué)原理，又具有藝術(shù)創(chuàng)新性，是尊重當(dāng)前科技、暢想未來世界、以兒童語言描繪的圖畫。

3.卓越的創(chuàng)新力

教育家亨利·沃德·比徹曾說：“所有的藝術(shù)家都是在自己的心靈中浸漬好畫筆，將自己的本性與美術(shù)作品融為一體的。”科幻畫具有想象力豐富、創(chuàng)意新穎、蘊(yùn)含科技性、主題鮮明、科幻意識強(qiáng)烈、色彩絢麗明快、邏輯縝密正確，以及繪畫技能巧妙等特性。因此，創(chuàng)新的思考能力是關(guān)于心靈、本性、科幻畫的靈魂碰撞與和諧相融的問題，是將創(chuàng)作意圖表現(xiàn)到畫面上的綜合能力的體現(xiàn)，在學(xué)生的科幻畫繪畫過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

雖說教無定法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中仍有跡可循。小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作力水平的提高，是學(xué)生的創(chuàng)新經(jīng)歷，也是“總—分—總”教學(xué)模式的開啟與實(shí)施過程。在創(chuàng)作過程中，一方面要體現(xiàn)“三要素”（觀察力、想象力、創(chuàng)新力），觀察力需要依科幻畫的總體布局而觀，想象力的激發(fā)是將每個知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，創(chuàng)新力的落實(shí)最后要回到總結(jié)中;另一方面，每個步驟要同樣與“總—分—總”模式相符。如：觀察力的培養(yǎng)，整體（總）、局部（分）、整體（總）;想象力的激發(fā)，總知識聚焦（總）、子知識發(fā)散思維（分）、聚合（總）;創(chuàng)新力的實(shí)行，總創(chuàng)意（總）、分布設(shè)計（分）、總體調(diào)整（總）。因此，“總—分—總”模式即是科幻畫創(chuàng)作的建構(gòu)基礎(chǔ)，也是每個創(chuàng)作環(huán)節(jié)中都適合的“三重奏”。

二、小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作力的培養(yǎng)方法

教育家邁克爾·萊博夫認(rèn)為，創(chuàng)作力是一種智力肌肉，如果知道、接受并愿意鍛煉它，它就能發(fā)揮潛在的作用，并越來越健壯強(qiáng)大。小學(xué)生對世界充滿了好奇，這使他們蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力量。因此，美術(shù)教師采取何種方法培養(yǎng)學(xué)生的科幻畫創(chuàng)作力，對于引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力潛能具有重要意義?？苹卯嫷倪x題涉及太空城市、宇宙航行、星際旅行、未來安居等，下面以“環(huán)?！敝黝}的科幻畫教學(xué)為例。

1.著眼主題，提高觀察力

觀察力發(fā)揮作用的前提條件是樹立創(chuàng)新意識。學(xué)生具備正確的創(chuàng)新意識后，對科幻畫的主題內(nèi)容的設(shè)定就會從科學(xué)的角度存同求異、求變求新，從而在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下，對眼前的事物認(rèn)真觀察、認(rèn)識、理解、分析、比較、聯(lián)系、討論和總結(jié)，積極探索、拓展與創(chuàng)新主題，從而在觀察已有形象的基礎(chǔ)上在大腦中創(chuàng)造出新的形象。

科幻畫的觀察力培養(yǎng)與訓(xùn)練，應(yīng)從主次分明、繁中見簡、認(rèn)識規(guī)律、突出特點(diǎn)四個方面著手。例如，環(huán)保問題中涉及的交通工具，眾所周知，交通工具的尾氣排放是空氣污染的來源之一。隨著人民生活水平的提高，汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具的使用量急劇增加，導(dǎo)致有害氣體排放情況嚴(yán)重。未來的交通工具必將以太陽能、風(fēng)力、電力等新能源為主要動力。在畫關(guān)于未來交通工具的科幻畫前，美術(shù)教師應(yīng)制作尾氣排放對空氣造成污染的過程及后果的多媒體課件，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。然后，教師展示汽車、飛機(jī)、輪船等交通工具模型，為學(xué)生講解各種交通工具的特點(diǎn)及發(fā)動原理，幫助學(xué)生了解與主題相關(guān)的交通現(xiàn)狀、各種交通工具的形狀特點(diǎn)，及交通道路與環(huán)境的特征。學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)，為畫好科幻畫奠定基礎(chǔ)。

2.釋放童心，激發(fā)想象力

我國教育家陶行知先生認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識兒童的創(chuàng)作力，需要進(jìn)一步有效發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。小學(xué)生的思想空間漫無邊際，充滿了各種不同尋常的人、事、景、物。科幻畫是對兒童快樂精神世界的肯定，它不但使小學(xué)生的視野更加開闊，而且是童心的釋放與升華?？苹卯嬰m然基于現(xiàn)實(shí)與科學(xué)，但又突破了現(xiàn)實(shí)界限。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，想象力無限，美術(shù)教師只需把科學(xué)規(guī)則告訴學(xué)生，就可放手讓學(xué)生自由想象。

（1）引童心看生活

科幻畫想象力的激發(fā)，切入點(diǎn)是多元化的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然與生活，根據(jù)主題深化到生活中相關(guān)的時事來引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)合理的想象。例如，環(huán)保主題的科幻畫引用2018年9月18日，臺風(fēng)“山竹”襲擊了香港，狂風(fēng)過后的街頭滿地是白色垃圾，這樣的現(xiàn)象讓我們不得不思考生態(tài)環(huán)境建設(shè)問題，并對廢舊塑料的回收再利用進(jìn)行探究。今天的“白色污染”必將被未來的“綠色生態(tài)”所替代，我們可以從科學(xué)角度分析環(huán)境問題的有效解決方法：廢舊塑料可以用于燃料（高爐噴吹）、發(fā)電、油化、人造沙、合成新材料、建筑發(fā)泡劑等領(lǐng)域。于是，環(huán)保主題搭上了科學(xué)的“列車”，學(xué)生以藝術(shù)化的想象力，創(chuàng)繪出海底吸塑機(jī)、白色新燃料、垃圾發(fā)電廠、塑料油化基地、建筑新材料等作品。這樣的未來畫面不但能夠還海洋生物一片清澈明凈的海域，還可以使人類的生活環(huán)境更加美麗富饒。

（2）用高科技遇未知

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，為課堂教學(xué)帶來不一樣的活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時間與空間的限制，重現(xiàn)過去、直播現(xiàn)在、遇見未知。宇宙的星際浩瀚無邊，教師可以使用Photoshop、Cool Edit、AI智能科技進(jìn)行制作，為學(xué)生展示關(guān)于太空的三維空間。形象生動的畫面、夢幻般的音樂與色彩、聲情并茂的講解，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激發(fā)學(xué)生無限的想象力。

3.知行合一，引導(dǎo)創(chuàng)新力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會以創(chuàng)新的思想、繪畫的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的勞動成果。創(chuàng)新是學(xué)生的靈感、民族的靈魂、社會發(fā)展的生產(chǎn)力。小學(xué)生思想活躍、想象力豐富、天真勇敢，與科幻畫色彩鮮艷、想法奇幻、假設(shè)大膽的特點(diǎn)相符，能夠表現(xiàn)出科幻畫獨(dú)有的自然稚拙美、純自我的神秘之美，具有引人入勝的感染力。我國教育家陶行知先生曾說，行是知之始，知是行之成，知行合一，方得始終。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐出真知，知與行同等重要。學(xué)生學(xué)習(xí)科幻畫的創(chuàng)新靈感來自科學(xué)知識的積累，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科幻畫的主體需要，透徹地了解科學(xué)知識，不斷對知識進(jìn)行分析、重組、優(yōu)化和建構(gòu)，從而形成全新的未來科技之畫境。

營造創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)氣氛有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)新智慧。在學(xué)習(xí)相關(guān)主題科學(xué)知識時，美術(shù)教師應(yīng)積極為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)（中國科普博覽、美術(shù)教育網(wǎng)、美術(shù)信息網(wǎng)）等資源來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由游弋在知識的海洋中，學(xué)到所需知識。同時，為了提高學(xué)生科幻畫的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作水平，教師可采取多元智能理論，通過講故事、聽音樂、欣賞相關(guān)主題畫，以及各學(xué)科知識相互滲透活動等方式，組織各種科幻畫創(chuàng)新活動，幫助學(xué)生打破思維定式，使學(xué)生在激發(fā)創(chuàng)意的情境中拓寬思路、活躍思維、挖掘創(chuàng)新潛能。

三、結(jié)語

筑萬丈高樓始于地基，閃創(chuàng)新靈感夯實(shí)科學(xué)。自然與社會的發(fā)展源于科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新源于豐富的科學(xué)知識?？苹卯嬍强茖W(xué)幻想的產(chǎn)物、繪畫藝術(shù)的碩果，也是小學(xué)生人文情感與奇幻想象的科技結(jié)晶。科幻畫積淀了中華五千年的文明智慧，融合了當(dāng)前的最新科技技術(shù)，延伸到未來世界的發(fā)展，可以說科幻畫將學(xué)生的創(chuàng)新潛能發(fā)揮到極致。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生不但體會到科技創(chuàng)新的魅力，夯實(shí)了美術(shù)基礎(chǔ)，而且能夠有效豐富審美情感、提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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房文婷.用繪畫把科學(xué)“做”起來——談小學(xué)低年級科幻畫教學(xué)指導(dǎo)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（05）：91-92.