小學語文教學中課外閱讀的重要性及其培養(yǎng)策略

呂春江

【摘要】在終身學習、全民學習觀念的影響下，學生自主學習能力的高低成為評價其學習素養(yǎng)的一個重要條件。在語文教學中，提高學生語文素養(yǎng)和學習能力的有效手段就是課外閱讀。課外閱讀可以從不同的方面挖掘兒童的閱讀潛力，激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童終身學習的習慣。對小學生學習能力的培養(yǎng)和學習素養(yǎng)的形成有重要意義。

【關鍵詞】課外閱讀;學習素養(yǎng);現(xiàn)代化閱讀

一、我國小學生課外閱讀情況綜述

隨著經濟的發(fā)展，大部分學生的家庭條件都已經得到很大的改善。學生能夠在課余時間購買自己喜歡的書籍進行閱讀，也可以在學校和地區(qū)的圖書館進行閱讀。但是，面對琳瑯滿目的圖書，大部分學生一籌莫展。首先，他們很難做到自主制訂合理的閱讀計劃;其次，他們不知道在這個年齡階段應該閱讀什么書，看書也只是憑著三分鐘熱度。即使能夠自主閱讀，面對巨大的圖書收藏量，也難以找到適合自己的圖書。再加上科技的不斷發(fā)展，校園圖書館更新了一些現(xiàn)代設備，巨大的數據系統(tǒng)、煩瑣的期刊目錄也給小學生造成了選擇障礙。

如今是信息的時代，信息技術和網絡的普及使網絡閱讀（在線閱讀、手機閱讀、手持式閱讀器閱讀等數字媒介閱讀方式）逐漸融入小學教育教學活動中，極大地豐富和延伸了學生的閱讀方式，學生可以在任何時間、任何地點隨心所欲地進行閱讀。但是，網絡閱讀在為小學生提供便利的同時也產生了一些危害。

二、小學語文教學中課外閱讀的重要性

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，這是每一個中國人都知道的名言，一個人綜合能力的高低在很大程度上可以用閱讀量來衡量。閱讀是一個人獲得外界信息和提高自身能力的重要手段。而小學生處于人生的重要階段，急需從外界獲取各種信息。如何利用身邊的資源和現(xiàn)代工具進行閱讀，是學生必須了解的問題，這一方面可以更快捷地獲得自己所需要的知識，另一方面可以提高自己的閱讀效率。

1.課外閱讀可以拓寬視野，提升小學生語文學習能力

課外閱讀資源豐富，閱讀范圍廣，知識獲取快捷，學生能夠閱讀自己感興趣和教師、家長安排的課外讀物，在增進知識的同時拓寬視野，豐富知識體系和情感態(tài)度，對語文能力的提高和語言文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的促進作用。

2.課外閱讀是小學生積累寫作素材、提升寫作能力的重要手段

小學生通過對課外讀物的學習，不僅能夠積累相關的知識，還能夠從中得到文化的熏陶，從而拓寬自己的知識面，積累相應的素材。在不斷的閱讀和積累過程中，學生的語言表達能力和個人寫作能力自然會得到提升。而此時，教師和家長應當適時地予以鼓勵和引導，使學生真正形成良好的閱讀習慣、增加閱讀興趣，不斷提高閱讀能力。

3.課外閱讀能夠有效提升學生的能力和素養(yǎng)

小學教育的目標之一是培養(yǎng)學生的基礎學習能力和學習興趣。課外閱讀在很大程度上可以引導學生形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時拓寬學生的學習范圍，激發(fā)學生自主學習的意識和能力。良好的閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升對學生今后的學習和生活都有很大的促進作用，也為學生語文素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎。

三、如何培養(yǎng)學生形成閱讀習慣

培養(yǎng)學生的閱讀習慣，不僅是學校和教師的工作，還需要家長和社會的支持與幫助。當今社會是競爭的社會，每個家長都希望自己的孩子成材，因此，逐漸重視學生的閱讀問題，這是一個良好的開端。但如何幫助學生形成良好的閱讀習慣、提升其閱讀能力，如何與學校課程相結合提高學生的綜合能力則需要家長和教師的密切合作。

1.合理地為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀環(huán)境是影響學生閱讀成效的重要因素，畢竟小學生自控能力較低，注意力難以長時間地集中，雜亂的閱讀環(huán)境會使學生分心，影響閱讀效率。為此，學校圖書館和個人閱覽室應當盡可能地為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，充分利用優(yōu)質材料，合理搭配色彩，適當搭配裝飾品等，努力把圖書館和閱讀教室設計成清新明快、富有童真童趣的兒童樂園。同時，圖書的擺放位置、桌椅的造型和格局等都要符合小學生的閱讀需求。

2.積極引導，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在社會不斷進步的今天，閱讀成為學生獲取知識、提升能力的重要手段。教師和家長應當及時關注學生的學習情況和興趣點，對學生進行積極的引導，適時地收集豐富的閱讀資源，整理有益于現(xiàn)階段小學生人格培養(yǎng)的讀本，培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣。學校圖書館可以通過圖書簡介來吸引讀者，教育單位通過適時舉辦讀后感征文等活動來激發(fā)學生的閱讀興趣。在積極引導的基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的閱讀習慣

課外閱讀包羅萬象，內容豐富多彩，小學生的自控能力和分辨是非能力還有待提高，不能完全做到獨立自主。為此，小學語文教師如何培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣和分辨優(yōu)劣的能力就顯得至關重要。為了避免學生形成不健康的閱讀習慣，教師和各相關單位應當對學生的閱讀行為作出規(guī)范，對不良的閱讀習慣及時進行糾正。學校圖書館應當制定合理的閱讀規(guī)范，適當宣傳不健康閱讀的危害，學生家長應及時對閱讀內容進行分析和整理，積極引導學生進行健康良好的閱讀。

4.發(fā)揮網絡閱讀優(yōu)勢，剔除網絡閱讀危害

如今，網絡資源日益豐富，網絡閱讀也日漸成為學生閱讀的一個重要手段。但網絡閱讀內容繁雜，對分辨是非能力不強的小學生來說有一定的危險性，很多網絡閱讀內容不利于學生的身心發(fā)展。所以，家長應該對學生閱讀的網絡內容進行把關，為學生提供較為安全、可靠的網絡閱讀環(huán)境，合理地引導學生形成辨別網絡信息的意識，使其可以進行健康的網絡閱讀，更加安全地開展閱讀行為。避免網絡不健康內容的不利影響，提升閱讀效率。

小學生進行課外閱讀在提升閱讀能力、豐富知識視野，培養(yǎng)良好的閱讀興趣方面有重要意義。課外閱讀為小學生的學習視野開啟了新的大門，對提高閱讀效率也有很大幫助，但如果學生的課外閱讀環(huán)境不夠整潔，課外閱讀內容不利于學生能力的提高和人格的塑造，課外閱讀則會變成危害學生健康發(fā)展的毒瘤。所以，小學生在進行課外閱讀時應當由家長和教師嚴格把關，把不利于身心健康發(fā)展的內容及時剔除。

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