體育校本課程資源的開發(fā)與運用探究

甘立宇

【摘要】新時代對人才素質(zhì)的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在文化教學(xué)方面，而且對身體素質(zhì)的訓(xùn)練也提出了新的要求。體育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為一切教學(xué)工作的重點，把握體育校本課程資源的開發(fā)與運用，以個性化課程推動學(xué)生身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本課程;中學(xué)體育;課程創(chuàng)新

校本課程要求教師在體育教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生體育素養(yǎng)的提高，記錄學(xué)生的體質(zhì)水平，而且要與學(xué)生交流，挖掘?qū)W生的體育個性，使體育教學(xué)能夠最大限度地對校本課程資源的教育性進行發(fā)掘。

一、從學(xué)生實際情況出發(fā)，豐富體育教學(xué)形式

想要充分開發(fā)、運用體育校本課程資源，教師必須在把握學(xué)生的實際情況后，加強對體育知識的課外拓展，不斷帶領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，豐富體育教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《增強體能的鍛煉原則和方法》一課時，教學(xué)重點是增強學(xué)生的體能，教師可以從學(xué)生的實際情況入手。在課程一開始，教師可以先詢問學(xué)生：“同學(xué)們在日常生活中，是否會進行運動鍛煉呢？你們會通過哪些運動來增強自己的體能呢？”從學(xué)生的回答中，教師對學(xué)生的日常鍛煉和體能狀況有了基本的了解，以便在教學(xué)中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生踴躍參與新形式的體育教學(xué)。例如，在籃球教學(xué)中，除了傳統(tǒng)籃球教學(xué)外，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生介紹一些街頭籃球知識，開展花式籃球訓(xùn)練;在跳繩教學(xué)中，教師可以加入多種獨特的跳繩方式，將團體跳繩作為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和精神，使學(xué)生具備團隊責(zé)任意識。 除此之外，教師可以利用新媒體信息技術(shù)，展示幻燈片或播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)觀看各項體育比賽視頻，使學(xué)生全方位了解體育精神的內(nèi)涵，全面認(rèn)識體育運動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動員的精神，培養(yǎng)自身的競技精神。豐富體育教學(xué)的形式，可以提高學(xué)生的運動效率，調(diào)動學(xué)生的運動積極性，激勵學(xué)生在運動過程中自覺加入體育課程資源的開發(fā)和運用，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下探索體育精神。

二、以學(xué)生為課程開發(fā)主體，提升學(xué)生的興趣和參與度

校本課程的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生，要想最大限度地開發(fā)、運用體育校本課程資源，教師必須以學(xué)生為校本課程資源開發(fā)的主體，充分了解學(xué)生的體育性格和體育愛好等要素。在這一過程中，教師不僅要提升學(xué)生對體育校本課程資源開發(fā)與運用的興趣，激勵學(xué)生親身參與，而且要保證校本資源的有效性和創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)“簡便易行的鍛煉方法”時，教師從學(xué)生的視角出發(fā)，首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們知不知道怎么用簡便易行的鍛煉方法進行鍛煉呢？在日常生活中有沒有什么簡便易行的鍛煉方法呢？”然后，教師讓學(xué)生以小組為單位，對“中學(xué)生簡便易行的鍛煉方法”展開討論，最后選出一位成員通過講解和示范來展示小組成員的討論結(jié)果，結(jié)合成員的自身經(jīng)歷，介紹小組認(rèn)為簡便易行的鍛煉方法。如學(xué)生可以利用彈力帶在日常生活中隨時隨地進行體育訓(xùn)練，或在家里做不需要任何器材就可以進行的仰臥起坐等。教師需要記錄這些討論內(nèi)容，作為今后教學(xué)的參考，在人才培養(yǎng)方案制訂中加入這些由學(xué)生發(fā)現(xiàn)的元素，能使教學(xué)規(guī)范與學(xué)生需求更加貼合。這體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的重視，有利于以學(xué)生為基礎(chǔ)開展體育校本課程資源的開發(fā)與運用。這使課程開發(fā)資源更豐富，并與學(xué)生實際貼合，調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性，能夠幫助學(xué)生在課堂外通過體育活動愉悅身心，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，對學(xué)生今后的生活與身體健康具有積極影響。

三、積極與學(xué)生溝通交流，提升教師課程開發(fā)能力

教師是開發(fā)課程的核心力量和實施者，體育校本課程資源能夠得到高質(zhì)量的開發(fā)與運用，需要教師掌握完備的知識技能和思想觀念。校本課程資源的開發(fā)與運用必須明確學(xué)生和教師的關(guān)系，教師在開發(fā)過程中必須注重與學(xué)生的溝通交流，及時改進，并將其體現(xiàn)在課程設(shè)計過程中。

例如，在講解籃球運動技能的過程中，課上教師要重視與學(xué)生的互動教學(xué)，在簡單的示范后，組織學(xué)生試著運球并做一些簡單的籃球動作，讓學(xué)生大致了解籃球運動的原理，教師在一旁觀察并記錄。教師指出學(xué)生在嘗試籃球運動過程中出現(xiàn)的不規(guī)范動作和容易受傷的問題，并對動作進行分解，然后系統(tǒng)性地講解技能，使學(xué)生快速領(lǐng)悟籃球運動的基本要領(lǐng)。課后，教師要注重與學(xué)生就課堂內(nèi)容進行交流，了解學(xué)生對籃球課程的掌握情況，聽取學(xué)生的建議，并及時調(diào)整教學(xué)進度及教學(xué)方式。例如，學(xué)生提出在籃球教學(xué)中，教師動作示范分解動作時過快，沒有詳細(xì)展示細(xì)節(jié)，作為初學(xué)者的他們抓不住重點，影響籃球知識的學(xué)習(xí)。教師不僅要在之后的教學(xué)過程中加以注意并改善，而且要將這些建議作為開發(fā)體育校本課程資源的參考，探索全新的教學(xué)模式。教師在課上與學(xué)生積極互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從薄弱點出發(fā)，開發(fā)、運用體育校本課程資源。在這一過程中，教師可充分開展多維互動教學(xué)，讓學(xué)生與教師雙方參與體育校本課程資源的開發(fā)與運用，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生制訂特色課程教學(xué)方案。

四、結(jié)語

新時代對人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的改變，要求學(xué)校重視體育校本課程，這要求教師必須對體育校本課程資源進行科學(xué)、合理地開發(fā)與利用，關(guān)注學(xué)生的運動能力、運動習(xí)慣和心理素質(zhì)，豐富體育校本課程教學(xué)內(nèi)容，推動人才培養(yǎng)模式在體育方面的發(fā)展，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方式，推動體育教學(xué)方式的革新。

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