統(tǒng)編本低年級句子教學(xué)“三指向”

陳群杰

句子是文章的基本單位，正確理解句子意思是閱讀的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的主要抓手。因此在語文教學(xué)中，教師要在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與語言規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，遷移運(yùn)用，在“三個指向”意識下，適切訓(xùn)練，以使學(xué)生的句子訓(xùn)練更加扎實(shí)、有效。

一、指向例句

低年級學(xué)生正是學(xué)習(xí)說話、寫話的起始階段，教材中的句子也呈由短到長、由簡到繁的規(guī)律分布著，這就為學(xué)生的說話、寫話提供了范例。因此，要想讓學(xué)生掌握某個句式，教師就可以以教材中的句子為范例，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

如統(tǒng)編本一年級下冊《要下雨了》一文中有這樣一個句子：“他一邊跑一邊喊：‘媽媽，媽媽，要下雨了！’”這是一個并列關(guān)系的句子，句子中所描寫的活動可以同時進(jìn)行。在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)朗讀句子，說說自己有哪些發(fā)現(xiàn)，再鼓勵學(xué)生用“一邊……一邊……”的句式造句。為了深化學(xué)生對例句的認(rèn)識，教師還可以為學(xué)生出示句子：“小明一邊打球，一邊跳高?！边@樣的句式成立嗎？為什么？從而使學(xué)生明白“一邊……一邊……”這個句式主要表示的是兩個可以同時進(jìn)行的、互不影響的行為或者動作。如此教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

課文中有許多特殊的句式，有的是并列關(guān)系，有的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，等等。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句式的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生依此模仿說話、寫話，學(xué)生的語言表達(dá)能力就能夠有效得到提升。

二、指向規(guī)律

對于學(xué)生來說，單個例句的訓(xùn)練只是個例，只是句子訓(xùn)練的一個點(diǎn)，要想讓學(xué)生“由點(diǎn)到面”地獲得對句子的認(rèn)識，教師還要善于幫助學(xué)生探尋出句子的基本規(guī)律，使學(xué)生能夠掌握句式特點(diǎn)，形成語文能力。長此以往，學(xué)生運(yùn)用各種句式進(jìn)行表達(dá)的能力也會得以提升。

如統(tǒng)編本二年級上冊《葡萄溝》一文中有這樣的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的……五光十色，美麗極了?！痹诮虒W(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生把句子多讀幾遍，并找出這個句子主要描寫了葡萄溝的哪些特點(diǎn)（葡萄多，一大串一大串，五光十色，美麗極了），然后 ，再讓學(xué)生找一找句子是怎樣圍繞這些特點(diǎn)來描寫的，最后再引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出句子的規(guī)律（概括—具體—概括）。這樣教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容中句子的理解，而且還有助于學(xué)生寫話能力的提升。

教學(xué)中，針對句子特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生探尋句子規(guī)律，可以幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，并促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

三、指向練習(xí)

學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，一直以來都是語文學(xué)習(xí)的好方法。同樣，對于低年級學(xué)生來說，理解句子特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)句子構(gòu)成規(guī)律，并不意味著學(xué)生已經(jīng)掌握了這種句式的表達(dá)形式。要想真正提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師還要善于引領(lǐng)學(xué)生在多樣化的練習(xí)中學(xué)會歸納與概括，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提升能力。

如統(tǒng)編本二年級上冊《曹沖稱象》一文第4自然段主要描寫了在撈鐵牛之前的準(zhǔn)備工作。通過反復(fù)閱讀，在學(xué)生明白了這段話主要是按照事情發(fā)展的先后順序來描寫的以后，教師并不能止步于此，而要鼓勵學(xué)生在掌握句子規(guī)律特點(diǎn)的基礎(chǔ)上及時進(jìn)行遷移練習(xí)，教師可以讓學(xué)生以“洗襪子”“掃地”“整理房間”等等為話題進(jìn)行語言練習(xí)。如此教學(xué)，學(xué)生們對句式特點(diǎn)的掌握也就會更加扎實(shí)、牢固。

在了解句式基本規(guī)律的基礎(chǔ)上及時進(jìn)行有針對性的練習(xí)，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還可以真正促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

在低年級閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生句子的訓(xùn)練，只有這樣，才能真正使學(xué)生贏在說話、寫話的起跑線上，為提升學(xué)生的語言能力奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西瑞金市武陽鎮(zhèn)龍江小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 艷