混班戶(hù)外情境游戲中幼兒的常規(guī)培養(yǎng)

楊娟

一、實(shí)施背景

為了迎接武漢軍運(yùn)會(huì)召開(kāi)，結(jié)合我園體育特色打造，設(shè)計(jì)了以“學(xué)軍人”為主題的戶(hù)外體能大循環(huán)活動(dòng)。讓童馨幼兒產(chǎn)生對(duì)軍運(yùn)會(huì)熱切的盼望之情，萌生對(duì)軍人的崇敬與熱愛(ài)，在戶(hù)外活動(dòng)中踐行軍人精神。為培養(yǎng)幼兒良好的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，活動(dòng)中的場(chǎng)地布置與器材收拾都由幼兒完成。孩子們需要搬運(yùn)平衡木、萬(wàn)能工匠、軟梯等器械，由于是混班戶(hù)外活動(dòng)，幼兒常常出現(xiàn)不知所措或者一擁而上的現(xiàn)象。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確指出“能遵守安全規(guī)則”“運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)”。但是從戶(hù)外體能大循環(huán)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，他們的合作意識(shí)萌芽但缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，具備自我服務(wù)意識(shí)但缺少戶(hù)外運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。中班是幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，如何把握住每一個(gè)教育契機(jī)，在混班情況下，將“大規(guī)則”與“小規(guī)則”有效落實(shí)，成為我園近期關(guān)注的重點(diǎn)。

二、實(shí)施目的

1.萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，感受混班活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)有效的合作方法，高效完成器械收放環(huán)節(jié)。

3.能遵守大循環(huán)游戲規(guī)則，積極參與游戲創(chuàng)設(shè)。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

問(wèn)題一：當(dāng)體能大循環(huán)開(kāi)始時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)4～5名幼兒為了擺放或收拾一個(gè)器械發(fā)生爭(zhēng)搶。既浪費(fèi)了時(shí)間，又存在較大的安全隱患。

問(wèn)題二：活動(dòng)中每段音樂(lè)的切換都暗示著調(diào)整運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)量，確保幼兒科學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度和活動(dòng)量。但是幼兒并未聽(tīng)出音樂(lè)的變化，游戲時(shí)不知道自己要干什么，需要老師時(shí)時(shí)提醒，缺乏規(guī)則意識(shí)和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

問(wèn)題三：活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒經(jīng)常因?yàn)榕抨?duì)插隊(duì)而爭(zhēng)吵，有的幼兒會(huì)趁機(jī)去玩滑滑梯，教師不停找人、排隊(duì)，等待時(shí)間太長(zhǎng)，影響下一個(gè)活動(dòng)正常進(jìn)行。

（二）原因分析

1.幼兒還未掌握搬運(yùn)器械的正確方法，搬運(yùn)人員、位置分配、行進(jìn)路線(xiàn)等需要教師適時(shí)引導(dǎo)。

2.音樂(lè)的切換不明顯，幼兒沉浸在游戲中，沒(méi)有完整傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行判斷。需要教師提前做好前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，幫助幼兒理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3.在混班游戲時(shí)，幼兒既要遵守年級(jí)組“大規(guī)則”，即游戲安全，也要遵守班級(jí)的“小規(guī)則”。如學(xué)會(huì)看教師集合的手勢(shì)，迅速將器械還原，等等。這些大大小小的規(guī)則需要教師幫助幼兒梳理，明確要求。

（三）實(shí)施策略

通過(guò)“說(shuō)、定、練、獎(jiǎng)、揚(yáng)”五部曲，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)常規(guī)。

1.說(shuō)——規(guī)則講解守秩序

活動(dòng)前在室內(nèi)進(jìn)行新游戲的講解，幫助幼兒提前熟悉新游戲。包括每一段音樂(lè)的意義，聽(tīng)到這段音樂(lè)需要做什么，每一個(gè)場(chǎng)景用什么樣的方式通過(guò)，每一個(gè)器械如何擺放。用圖片、視頻等多種方式，采取教師講、幼兒說(shuō)、同伴辯多種形式，強(qiáng)化要求。

2.定——分工合作見(jiàn)能力

定即定人定點(diǎn)定物，讓每個(gè)幼兒都有器械擺放和收拾的任務(wù)。器械的安排根據(jù)幼兒自身的能力合理分工。力量小的幼兒搬較輕的物品，反應(yīng)快的幼兒多安排一個(gè)器械。器械的擺放規(guī)定好方位和范圍，提高擺放的效率，讓幼兒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

3.練——巧妙練習(xí)顯水平

每個(gè)區(qū)域環(huán)環(huán)相扣，需要幼兒環(huán)環(huán)解鎖。因此，每個(gè)區(qū)域讓幼兒?jiǎn)为?dú)玩，熟悉了再去下一個(gè)區(qū)域，并在每個(gè)區(qū)域游戲結(jié)束時(shí)吹響口哨，迅速集合的小朋友可得到聰明寶寶章。器械整理時(shí)采取小組指導(dǎo)的方法，讓做得好的幼兒當(dāng)小老師，指導(dǎo)本組幼兒又快又好完成任務(wù)。

調(diào)整游戲時(shí)間安排，將每天一次調(diào)整為一周兩次，由半個(gè)小時(shí)調(diào)整為二十分鐘，每周交換一次搬運(yùn)任務(wù)。游戲頻率的調(diào)整讓幼兒對(duì)游戲充滿(mǎn)期待，更加珍惜每一次的游戲機(jī)會(huì)。

游戲難度進(jìn)行調(diào)整，在穿越叢林區(qū)域投放“小地雷”增加游戲的難度，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲。讓一成不變的環(huán)節(jié)變得時(shí)時(shí)有驚喜。

4.獎(jiǎng)——機(jī)會(huì)均等促進(jìn)取

輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，定好搬運(yùn)器材成員輪流承擔(dān)小組長(zhǎng)任務(wù)，負(fù)責(zé)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

我們發(fā)現(xiàn)有很多集合速度慢的幼兒大多是只能站在隊(duì)伍最后的孩子，他們很少有得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，每次“黑名單”卻一定會(huì)有他們，其實(shí)他們也很希望得到老師的關(guān)注。因此，我們將“按隊(duì)形站”調(diào)整為“先到先站”，先集合的幼兒站在前面當(dāng)“排頭兵”，每次及時(shí)肯定和強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)，激勵(lì)每個(gè)幼兒能快速集合。

5.揚(yáng)——贊賞鼓勵(lì)助成長(zhǎng)

抓住活動(dòng)中和活動(dòng)后的隨機(jī)教育，多給孩子正面的提醒，對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒予以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“搬運(yùn)小能手”“收拾小能手”及“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”，對(duì)能主動(dòng)參與整理器械，遵守游戲規(guī)則的幼兒予以“健康寶寶章”獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束后組織幼兒進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)以上策略的實(shí)施，我班幼兒在混班戶(hù)外情境游戲中的常規(guī)有了明顯的好轉(zhuǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.深入了解游戲規(guī)則，增加了游戲的掌控感。

現(xiàn)在戶(hù)外體能大循環(huán)活動(dòng)，幼兒既玩得自由又遵循規(guī)則。音樂(lè)響起時(shí)，他們知道自己負(fù)責(zé)什么器械，知道該怎么去搬器械與收器械，知道每個(gè)環(huán)節(jié)該干什么，每個(gè)區(qū)域該以什么方式通過(guò)，無(wú)論是年級(jí)組的大規(guī)則還是班級(jí)制定的小規(guī)則都很清晰，游戲的掌控感也更強(qiáng)了，這也為良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.及時(shí)給予機(jī)會(huì)及贊揚(yáng)，提升了幼兒的自信心。

現(xiàn)在，游戲結(jié)束時(shí)他們會(huì)搶著收拾器械，也知道和同伴搬運(yùn)器械時(shí)最安全的方法。即使是室內(nèi)的體育游戲幼兒也能自主搬運(yùn)器械，就算是新器械也能很快掌握最便捷的方式進(jìn)行搬運(yùn)。戶(hù)外游戲中，面對(duì)困難毫不畏懼，摔倒了自己爬起來(lái)，笑著拉起同伴的手繼續(xù)奔跑。幼兒從原來(lái)的“模仿學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在能“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)為了“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，幼兒獲得了巨大的能量，變得更有自信心。

3.靈活調(diào)整游戲規(guī)則，增強(qiáng)了游戲的新鮮感。

調(diào)整游戲頻率和搬運(yùn)結(jié)對(duì)方法后，幼兒與同伴合作更加靈活高效。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，隨機(jī)增加游戲難度，使游戲更科學(xué)化，讓幼兒在玩的過(guò)程中能有收獲、有挑戰(zhàn)，也有突破。幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中，不只有參與感，還要有成就感，更要有敢于挑戰(zhàn)和突破的勇氣。幼兒每次都能信心滿(mǎn)滿(mǎn)積極“應(yīng)戰(zhàn)”。幼兒還能時(shí)常提供“點(diǎn)子”，更新玩法，挑戰(zhàn)自我。

4.關(guān)注幼兒個(gè)體差異，激發(fā)了幼兒交往欲。

在活動(dòng)中，力量不同的幼兒搬運(yùn)不同的器械，讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，對(duì)跟不上的幼兒及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，給予他們足夠的認(rèn)可，給予他們緩慢成長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在的他們慢慢地加入到活動(dòng)中了，混班后的集體榮譽(yù)感、歸屬感更加強(qiáng)烈，他們能在鄰班小朋友的面前展現(xiàn)自己的能力，更主動(dòng)、大膽地交朋友，并能和不認(rèn)識(shí)的朋友一起游戲。

五、教師反思

戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。在體能大循環(huán)活動(dòng)中，雖然前期我們將所有的環(huán)節(jié)都做了詳盡的預(yù)設(shè)，但是實(shí)施過(guò)程中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。在這樣不斷地生成與調(diào)整的過(guò)程中，我班幼兒的戶(hù)外常規(guī)已初見(jiàn)成效。將實(shí)施策略在年級(jí)組各班推行后，全年級(jí)呈現(xiàn)出活而不亂的狀態(tài)?；彀嗍褂螒蚋佑腥?，年級(jí)組的幼兒在活動(dòng)中更是一呼百應(yīng)，體現(xiàn)出幼兒高度的自我管理及高效的合作能力。這不禁讓我想到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要我們不斷地思考活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，思考幼兒行為背后產(chǎn)生的原因，從而調(diào)整教育策略，采取正確的措施解決這些問(wèn)題。好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們堅(jiān)持不懈為之努力。