大班綜合活動(dòng)：小小歌唱家

徐飄雪

設(shè)計(jì)意圖

陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材，是知識(shí)的主要來(lái)源?！庇變簩?duì)自然有與生俱來(lái)的親近感，幼兒在接觸自然的過(guò)程中，能感知生物的多樣性和獨(dú)特性，萌發(fā)探索自然的好奇心和興趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒對(duì)自然事物的探究學(xué)習(xí)，能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能充分發(fā)展其形象思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒的需求，提供材料、搭建支架，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。

初秋是收獲的季節(jié)，也是蟲(chóng)鳴蛙叫的季節(jié)，孩子們穿梭在幼兒園開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的各個(gè)角落，感受著收獲的喜悅。突然，幾個(gè)小朋友高聲叫道：“你們快來(lái)看，有個(gè)會(huì)跳的蟲(chóng)子！”孩子們都圍了過(guò)去，爭(zhēng)先恐后地追著“會(huì)跳的蟲(chóng)子”跑。有的孩子開(kāi)始討論，這是什么蟲(chóng)子？它在農(nóng)場(chǎng)里干什么？它怎么跳這么高？它會(huì)發(fā)出聲音嗎？加入討論的孩子越來(lái)越多，可是誰(shuí)也不知道答案，于是他們向老師求助。為解答孩子們的疑問(wèn)，教師和孩子們一起帶了兩只“會(huì)跳的蟲(chóng)子”到班上觀察。觀察過(guò)程中孩子們知道了它們的名字叫“蟋蟀”，為進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的好奇心，支持孩子們對(duì)“蟋蟀”的探究，教師結(jié)合繪本《小小歌唱家》開(kāi)展了關(guān)于蟋蟀的綜合活動(dòng)。

《小小歌唱家》是一本講述蟋蟀的科學(xué)繪本故事，擬人化的故事精煉又生動(dòng)，拉近了孩子們與自然的關(guān)系，蟋蟀圖片的呈現(xiàn)形象、直觀，有利于孩子們進(jìn)行靜態(tài)的觀察。該繪本不僅詳細(xì)地展示了蟋蟀的外貌特征，還描述了蟋蟀歌唱的秘密，能夠讓孩子們?cè)陂喿x中探索蟋蟀，拓展經(jīng)驗(yàn)，感受自然的神奇。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受蟋蟀的與眾不同，萌發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

2.能清楚、有序地講述蟋蟀歌唱的方式和作用。

3.知道蟋蟀的外貌特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步觀察過(guò)蟋蟀，知道收集的“會(huì)跳的蟲(chóng)子”是蟋蟀。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）繪本PPT。

（2）兩只蟋蟀（分別裝在透明的容器中）。

（3）蟋蟀歌唱的視頻（能夠觀察到蟋蟀是用翅膀發(fā)出聲音）。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示蟋蟀，回顧已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣

師：（展示用透明容器裝的蟋蟀）小朋友們還記得這兩只“會(huì)跳的蟲(chóng)子”嗎？它們的名字叫什么？它們是我們從哪里帶回來(lái)的呢？

師：是的，這是我們從開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里帶回來(lái)的，它們的名字叫蟋蟀。

師：這兩位蟋蟀先生已經(jīng)來(lái)到我們的班級(jí)幾天了，我知道小朋友們都很喜歡它們，老師今天又邀請(qǐng)了一位蟋蟀先生來(lái)做客，我們一起歡迎它吧?。ㄕ故纠L本第1頁(yè)）

二、觀看繪本PPT，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀的外貌

師：小朋友們，繪本上的蟋蟀和我們班級(jí)里的蟋蟀一樣嗎？它們有哪些地方是一樣的呢？

（教師將透明容器中的蟋蟀分別放在兩張桌子上，便于幼兒對(duì)比觀察。）

鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的形容詞描述蟋蟀，例如長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角、棕色的身體……

師小結(jié)：哦，繪本中的蟋蟀先生和我們教室里的蟋蟀是一樣的，都有長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角、黑黑的眼睛、綠綠的腿。

師：剛才小朋友們給老師介紹了蟋蟀先生，可是小朋友們講得太亂了，老師還是不知道蟋蟀先生是什么樣子的，你能按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)你看到的蟋蟀先生嗎？

提醒幼兒講述順序?yàn)閺纳系较?，?duì)蟋蟀的外貌特征進(jìn)行完整的講述。講述能力強(qiáng)的幼兒可鼓勵(lì)他們?cè)谥v述過(guò)程中使用簡(jiǎn)單的形容詞。

師小結(jié)：剛才小朋友都說(shuō)得非常清楚，蟋蟀先生的頭上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角和兩只黑黑的大眼睛;背上有透明的翅膀;身上長(zhǎng)著六條腿，上面的四條又短又小，下面的兩條又長(zhǎng)又粗;最下面還有兩條尾毛。

三、觀看視頻，探究蟋蟀唱歌的過(guò)程

1.了解并模仿蟋蟀的歌聲。

師：剛才小朋友們講了蟋蟀有眼睛、腿、翅膀，老師有一個(gè)問(wèn)題，蟋蟀會(huì)說(shuō)話嗎，會(huì)唱歌嗎？這幾天的觀察中，你們有聽(tīng)到蟋蟀唱歌嗎？

師：我們安靜下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)瓶子里的蟋蟀先生會(huì)不會(huì)唱歌？

師：小朋友們有聽(tīng)到嗎？為什么呢？那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師請(qǐng)來(lái)的客人蟋蟀先生會(huì)不會(huì)唱歌？

（播放蟋蟀歌唱的視頻）

師：你們聽(tīng)到了嗎？蟋蟀先生的歌聲是什么樣的？

（請(qǐng)2～3個(gè)幼兒來(lái)描述，全班一起模仿。）

師小結(jié)：原來(lái)蟋蟀先生的歌聲不一樣呢！有的蟋蟀先生的歌聲是：唧唧、唧唧、唧唧……有的蟋蟀先生的歌聲是：嘀、嘀、嘀、嘀……還有的蟋蟀先生的歌聲是：唧啾、唧啾、唧啾……

2.探究蟋蟀發(fā)出聲音與接收聲音的方式。

師：小朋友們唱歌是用嘴巴唱的，請(qǐng)你們猜一猜，蟋蟀先生是怎么發(fā)出聲音的？

師：小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看視頻，想一想蟋蟀先生是用身體的哪個(gè)部位唱歌的？

師小結(jié)：原來(lái)蟋蟀先生是用它的翅膀唱歌，它通過(guò)兩只外翅摩擦來(lái)發(fā)出聲音。

師：剛才我們聽(tīng)到了蟋蟀先生的歌唱，那其他的蟋蟀能聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱嗎？它們是通過(guò)身體的哪個(gè)部位聽(tīng)到的呢？

（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察繪本圖片，大膽想象并清楚表述自己的想法。）

師小結(jié)：我們用耳朵聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱，而其他蟋蟀可以用它前腿上的聽(tīng)器聽(tīng)到蟋蟀先生的歌唱。

3.討論蟋蟀先生唱歌的原因。

師：蟋蟀先生為什么要歌唱呢？看一看，蟋蟀先生的歌唱吸引來(lái)了誰(shuí)？

師：蟋蟀先生歌唱是為了吸引其他蟋蟀過(guò)來(lái)，歌聲可以把蟋蟀小姐和其他的蟋蟀先生吸引過(guò)來(lái)。

師：吸引來(lái)了其他的蟋蟀先生和蟋蟀小姐后，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

（鼓勵(lì)幼兒和同伴討論，勇敢地表達(dá)自己的想法，并嘗試在表述過(guò)程中加上簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言。）

師小結(jié)：如果蟋蟀先生歌唱吸引來(lái)另外一個(gè)蟋蟀先生，它們就會(huì)你咬我瞪，打上一架，打贏的蟋蟀先生才能繼續(xù)歌唱。如果蟋蟀先生的歌唱吸引來(lái)蟋蟀小姐，它會(huì)很開(kāi)心，圍著蟋蟀小姐又唱又跳，最后它們還會(huì)舉行婚禮呢！

4.說(shuō)一說(shuō)蟋蟀先生與蟋蟀小姐的不同。

師：可是我們?cè)趺床拍苤栏杪曃齺?lái)的是蟋蟀小姐還是蟋蟀先生呢？它們哪里不一樣呢？

（提醒幼兒在圖片中尋找不同，并猜測(cè)其作用。）

師：原來(lái)蟋蟀們長(zhǎng)得不一樣，蟋蟀小姐的身體后面還拖著一把細(xì)細(xì)的“長(zhǎng)劍”，這把“長(zhǎng)劍”叫產(chǎn)卵瓣，是蟋蟀小姐用來(lái)生小寶寶的。

師：蟋蟀先生歌唱結(jié)束了，請(qǐng)你猜一猜，現(xiàn)在的蟋蟀小姐在做什么呢？第二年春天會(huì)發(fā)生什么事呢？

（提醒幼兒關(guān)注圖片中的紅色標(biāo)注部分，進(jìn)行大膽的猜測(cè)。）

師：原來(lái)蟋蟀小姐當(dāng)媽媽了，它現(xiàn)在正在土里生小寶寶呢！第二年春天蟋蟀寶寶會(huì)破殼而出，到地面上來(lái)。

四、欣賞繪本故事，講述和表演故事中的歌唱情節(jié)

1.教師完整地講述繪本故事，重點(diǎn)講述蟋蟀歌唱的方式及其作用。

2.幼兒根據(jù)繪本PPT提示，講述故事中蟋蟀歌唱的主要情節(jié)。

（要求：故事的講述要清楚、有序，盡可能說(shuō)明蟋蟀歌唱的方式和作用，如果有說(shuō)漏的地方，教師不要打斷，待小朋友講述完后再進(jìn)行補(bǔ)充。）

3.故事表演。

2～4位幼兒為一組，依據(jù)自己對(duì)故事的理解，表演蟋蟀歌唱的情節(jié)。

（要求：

①提醒幼兒表演打鬧情節(jié)時(shí)注意保護(hù)自己和朋友。

②允許幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性表達(dá)，可表演繪本中的情節(jié)，也允許幼兒創(chuàng)編。）

五、告別結(jié)束

感謝蟋蟀先生的到來(lái)，和蟋蟀先生告別。

活動(dòng)延伸

為了進(jìn)一步拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教師可與孩子們?cè)谥参锝抢^續(xù)開(kāi)展飼養(yǎng)蟋蟀的活動(dòng)，請(qǐng)孩子們觀察蟋蟀的跳躍方式，探索并記錄蟋蟀的食物等。這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展不僅能讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)觀察記錄，培養(yǎng)幼兒對(duì)新事物的求知欲，還能讓幼兒感受到自然的神奇。