新班主任班級管理的“三招九式”

張成堯 趙振華

俗話說“萬事開頭難”，如何在較短的時(shí)間里，讓班級“成型”，讓班級發(fā)展步入正軌，是每個(gè)新班主任必須關(guān)注的問題。本文試從三個(gè)角度分析和論述新班主任應(yīng)如何在短時(shí)間內(nèi)帶好班級。

一、價(jià)值引領(lǐng)中培養(yǎng)習(xí)慣

正確的價(jià)值觀是行動的先導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（即學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣），要從價(jià)值觀引領(lǐng)上下功夫，通過價(jià)值引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)。

首先，班主任要注重對學(xué)生的方向引領(lǐng)，既要告訴學(xué)生孰對孰錯，怎么做事是科學(xué)的、合理的，怎么做是不科學(xué)的、不合理的，也要幫助學(xué)生樹立當(dāng)前目標(biāo)與遠(yuǎn)大理想，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生擁有明辨是非的能力，進(jìn)而才會有知錯就改的良好習(xí)慣，也會引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識，激發(fā)學(xué)生主動向好習(xí)慣轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力。

其次，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。學(xué)生擁有規(guī)則意識和底線思維是班級形成良好紀(jì)律的關(guān)鍵，二者相輔相成，相互促進(jìn)。班主任要通過日常管理、主題班會和學(xué)生違紀(jì)事件多次強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識，既要說明規(guī)則意識對班級良性運(yùn)行的重要意義，也要說明規(guī)則意識不強(qiáng)、底線思維薄弱給班級帶來的問題，引導(dǎo)學(xué)生引起共識。

第三，班主任在“關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)”必須到位。所謂“關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)”就是學(xué)生容易出現(xiàn)松懈、班級紀(jì)律容易混亂、學(xué)生行為習(xí)慣不佳的時(shí)間段。比如，早晨晨讀期間、早中晚上課前三分鐘、課間休息、下午放學(xué)前自習(xí)最后五分鐘等，其他時(shí)間段基本老師都在上課，班級紀(jì)律相對穩(wěn)定，只有這些空檔期，學(xué)生容易出現(xiàn)問題，班主任一定抓住。

二、民主管理中提高素養(yǎng)

民主管理突出的是全體學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督、自我教育、自我服務(wù)。班級民主管理是提升學(xué)生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力的重要渠道，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。

健全民主管理可從以下三方面入手：

第一，民主選拔樹風(fēng)氣。班級民主風(fēng)氣的開端就是要通過民主的方式選拔“學(xué)生信賴的當(dāng)家人”。我們可以通過學(xué)生自薦或他薦、當(dāng)眾宣講、無記名投票、新就職班干部集體宣誓、班級干部試用期制、任期輪崗制、每月民主測評等方式來保障學(xué)生的民主，實(shí)現(xiàn)民主管理。

第二，民主集中求正氣。民主集中制是班級運(yùn)作過程中實(shí)現(xiàn)民主的制度保障。例如，在班級各項(xiàng)評先選優(yōu)中，可采取“5+2+3”的民主集中評價(jià)方式，即先自薦或他薦若干同學(xué)，然后由學(xué)生、科任、班主任分別打分，學(xué)生根據(jù)該同學(xué)表現(xiàn)打分，占50%比重，科任老師根據(jù)學(xué)生課上及作業(yè)表現(xiàn)占20%，班主任根據(jù)學(xué)生綜合情況打分占30%比重，最終匯總分?jǐn)?shù)，按排名推薦優(yōu)秀者。這樣的評價(jià)方式，在堅(jiān)持民主集中的基礎(chǔ)上，集多主體、多視角、多方位于一體，在保證班級民主的同時(shí)，也通過對學(xué)生多方面的督促與監(jiān)督促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提升。

第三，自主管理聚合力。在班級營造“人人都是主人翁”的氛圍，為了讓更多的同學(xué)參與民主管理，可通過自主管理的方式在班級形成合力。可在班級設(shè)值日班長，每天帶領(lǐng)大家做好各項(xiàng)常規(guī)活動，如早讀、課前三分鐘提醒、自習(xí)紀(jì)律、名簽佩戴等。另外，還可以將班級常規(guī)工作具體化，使每位同學(xué)負(fù)責(zé)班級一項(xiàng)工作。如澆花由“護(hù)花使者”負(fù)責(zé)、圖書角由“小書郎”負(fù)責(zé)，風(fēng)扇由“風(fēng)神”負(fù)責(zé)等，這樣的方式既調(diào)動了學(xué)生參與自主管理的積極性，也在管理中鍛煉了動手能力及綜合素養(yǎng)，進(jìn)而形成班級的合力。

三、精細(xì)管理中提升品質(zhì)

新班主任的班級管理要力求精細(xì)化，在精細(xì)化中提升教育品質(zhì)。精細(xì)化的教育可從以下三方面入手：

第一，文化建設(shè)出“精品”。班級的文化建設(shè)是班級的軟實(shí)力，一個(gè)班級要想可持續(xù)發(fā)展，必須要有良好的文化環(huán)境。文化建設(shè)可遵循“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的原則?！耙粋€(gè)中心”，即文化建設(shè)要有核心主題，核心主題可以通過民主的方式命制班級名稱實(shí)現(xiàn)，例如鴻志班、弘毅班、清北班等?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”，即要抓住文化建設(shè)的內(nèi)在層面和外在層面。內(nèi)在層面指的是班級的價(jià)值觀，圍繞班級核心主題可以制定班級價(jià)值觀，進(jìn)而引申出班規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。例如，鴻志班的班級價(jià)值觀就是：身心兩健，志存高遠(yuǎn);惜時(shí)勤思，爭創(chuàng)佳績。班級的外在層面就是班級墻的建設(shè)，班級墻的建設(shè)力爭做到讓每面墻“說話”，設(shè)置班務(wù)墻、目標(biāo)墻、光榮榜等。

第二，細(xì)節(jié)管理重“精細(xì)”?！靶∈鲁删痛笫?，細(xì)節(jié)成就完美”。首先，在細(xì)節(jié)中觀察學(xué)生、走近學(xué)生，只有對學(xué)生的觀察更精準(zhǔn)，對學(xué)生的指導(dǎo)才能更具體。其次，在細(xì)節(jié)中鍛煉學(xué)生。一些看似很簡單的事，如整理書桌、擦黑板，學(xué)生未必會做好，所以把細(xì)小的事交給學(xué)生，讓學(xué)生去嘗試、去鍛煉，在嘗試中反思，在鍛煉中成長。最后，從細(xì)節(jié)中關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生沒考好，及時(shí)安慰與客觀分析;學(xué)生生病了，提醒吃藥等，這都是有利于師生關(guān)系“升溫”的細(xì)節(jié)，抓住這些細(xì)節(jié)會讓班級管理起到事半功倍的效果。

第三，示范引領(lǐng)塑“精英”。班主任要在班級做好示范，樹立典型。首先，班主任自己要以身作則，用自己的實(shí)際行動去影響、打動、感化學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育;另外，班主任要在班級樹立并大力宣傳德才兼?zhèn)涞牡浞叮瑸槠渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)提供榜樣，以點(diǎn)帶面，提升教育品質(zhì)。

班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，是多主體齊發(fā)力的過程，班主任是班級管理的關(guān)鍵角色，班主任只有注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，注重民主氛圍塑造，注重精細(xì)化管理，才能讓班級持續(xù)健康發(fā)展。