微課在幼兒園美術(shù)教育活動中的應(yīng)用

劉晶 丁雪

微課是幼兒園美術(shù)教育活動中的重要組成部分，能使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，對幼兒園的美術(shù)教學(xué)有著獨特的作用。微課制作新穎、直觀明了、有益于傳播，不僅符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，還能促進(jìn)幼兒的自主性和教師專業(yè)水平的提高，能夠大大提高幼兒園美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

微課是以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教育活動，同時也是幼兒園美術(shù)教育活動中的重要組成部分。微課不僅符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，還能有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)自主性和教師自身的專業(yè)水平的提高，開闊視野，對于教師和幼兒來說，都具有一定的促進(jìn)作用。

在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動過程中，合理地利用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀、生動、有趣，進(jìn)而能夠有效地提升教師的課堂教學(xué)效果。微課使教學(xué)過程情境化、形象化、趣味化，對幼兒園的美術(shù)教學(xué)有著獨特的作用，能夠大大提高幼兒園美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課制作新穎，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒的年齡特點決定了他們的注意力集中時間相對較短，在教學(xué)過程中，教師要牢牢地把握住幼兒注意力集中的這彌足珍貴的幾分鐘，教師在設(shè)計微課時形式要新穎，在微課中配上大量精美的圖片、動畫、音樂或小兒歌等聲音和畫面，吸引幼兒的注意力，調(diào)動其積極性，從而提高他們對美術(shù)活動的學(xué)習(xí)興趣。例如：在小班美術(shù)教育活動——瓶蓋印畫“小魚吐泡泡”中教師在微課中利用小兒歌的方式進(jìn)行講解利用瓶蓋印畫的方法?！靶∑可w，真調(diào)皮，跳進(jìn)顏料洗個澡（均勻地蘸上顏料），洗好了，抬起來，抖一抖，來給媽媽印泡泡，用力氣，印一印，哇，魚媽媽吐出一個大泡泡”。在本次活動中，微課的利用極大地調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為幼兒營造出了一個活躍的活動氛圍，創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較好的教育效果。

二 、微課制作直觀明了，輕松解決美術(shù)教學(xué)活動中的重難點

在幼兒園日常美術(shù)教育活動過程中，很多環(huán)節(jié)往往需要教師進(jìn)行大量的示范，而傳統(tǒng)的示范形式，在細(xì)節(jié)方面（如：握筆姿勢、手部細(xì)節(jié)等），極有可能只針對距離教師較近的幼兒，距離稍遠(yuǎn)極有可能看不清楚。而通過播放圖片或者視頻，可以將細(xì)節(jié)放大到屏幕，能夠讓所有的孩子都能看得十分清楚。雖然微課只有短短幾分鐘，但正是這短短的幾分鐘里要表達(dá)出教師的教學(xué)意圖，完成教師的教學(xué)任務(wù)，這就更加能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，也更需要教師提前進(jìn)行縝密的教學(xué)設(shè)計。良好的微課總是井然有序的，它總能在短時間內(nèi)有效地解決實際教學(xué)中遇到的各種問題，有針對性地解惑、啟發(fā)，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如：在中班美術(shù)教育活動——牙刷噴畫“美麗的霧凇”中，用牙刷刮噴顏料，繪畫霧凇是本節(jié)教育活動的重點也是難點，于是教師能夠巧妙地針對本環(huán)節(jié)設(shè)計微課，對具體環(huán)節(jié)進(jìn)行放大錄制，讓幼兒在觀看微課的過程中對刮噴顏料的方法有了進(jìn)一步的思考，微課讓幼兒自主探索出了“刮”的方法，刮的方法掌握了，孩子們學(xué)著刮畫霧凇就輕松很多了。

三、微課設(shè)置的不同內(nèi)容，能夠促進(jìn)各年齡段幼兒美術(shù)能力的提升

不同年齡階段的幼兒對美術(shù)的欣賞和理解水平都有差異，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點和能力，教師要設(shè)置出符合各階段幼兒的不同的微課形式。以不同的微課形式把知識點展現(xiàn)在孩子面前，給孩子們一堂輕松、愉快的美術(shù)課。

大班幼兒已經(jīng)有了自主探究的能力，教師可以把活動中的重點通過微課的形式傳遞給幼兒，讓幼兒利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到無法解決的問題之后教師再適時參與，從而更好地完成美術(shù)活動內(nèi)容和作品。例如：在大班美術(shù)活動“裝飾畫——美麗的青花瓷盤”中，教師首先播放了一段微課，幼兒通過觀看微課，初步了解了青花瓷盤的裝飾特點，自主學(xué)習(xí)了裝飾青花瓷的技巧和方法，觀看微課后教師再針對重、難點給予總結(jié)、提升。大班幼兒很快掌握了本節(jié)活動所學(xué)得的繪畫技能，并嘗試運(yùn)用有規(guī)律的圖案或線條圍繞中心進(jìn)行裝飾青花瓷，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

教師在設(shè)計中班微課內(nèi)容時，可以把活動的難點通過微課展示給幼兒，對于不明白的地方也可以將微課進(jìn)行重復(fù)播放，放幼兒反復(fù)揣摩，直至弄懂為止。例如：在中班折紙活動——漂亮的帽子中，折雙三角是本節(jié)教育活動的難點，大多數(shù)幼兒都完成不好，針對此教師在課堂上就可以針對這一難點反復(fù)播放微課，直到幼兒學(xué)會。

小班幼兒年齡較小，教師在設(shè)計微課時要考慮符合幼兒年齡特點的童趣，教師示范講解的內(nèi)容也要相對的全面細(xì)致。例如：在小班美術(shù)活動樹葉粘貼畫——金魚中，教師在活動前利用微課讓幼兒觀察多種多樣的樹葉，并欣賞樹葉粘貼畫，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲。

四、微課的教學(xué)資源容量較小，有益于傳播

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，“微課”有著自身短、小、精的優(yōu)勢，家長可靈活方便地將其下載保存到移動設(shè)備上（如手機(jī)、平板、學(xué)習(xí)機(jī)等）實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，這樣，一方面能夠讓家長進(jìn)一步了解幼兒園的美術(shù)教育內(nèi)容，另一方面家長也可以通過微課和孩子進(jìn)行親子互動。微課讓家園共育有了進(jìn)一步的提升，同時進(jìn)一步增進(jìn)了親子感情。

在區(qū)域活動中教師可以將微課自由播放，使教學(xué)活動時間與空間得到了進(jìn)一步的拓展，幼兒能夠在區(qū)域中自由掌握微課視頻播放節(jié)奏的快慢，利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對美術(shù)活動的重難點進(jìn)行反復(fù)的思考、推敲，最終完全掌握美術(shù)技能。這樣一方面有效地提高了教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，另一方面也能夠讓幼兒逐步建立自信心，不斷提升他們的動手能力，使幼兒在美術(shù)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)變得更加得心應(yīng)手。

微課的使用一方面增進(jìn)了幼兒對美術(shù)課堂的興趣，提升了教師的課堂教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)了家園共育，讓家長和幼兒利用手中的電子產(chǎn)品、利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓微課成為親子游戲，達(dá)到了事半功倍的效果。

（責(zé)編 ?張 欣）