我當(dāng)班主任

王秀芳

班主任是學(xué)生在學(xué)校的直接管理人， 是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象， 也是幫助小學(xué)生擺脫幼稚、健康成長的領(lǐng)路人。我從事班主任工作多年， 對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育有點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)， 現(xiàn)在與大家分享。

一、 小學(xué)班主任的作用 “子不教， 父之過;教不嚴(yán)， 師之惰。”家長把學(xué)生送到學(xué)校， 目的是為了讓學(xué)生受到良好的教育并且養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。那么教師就必須承擔(dān)起這份責(zé)任， 用愛來培養(yǎng)學(xué)生。尤其是在小學(xué)階段， 學(xué)生的思想不成熟， 學(xué)習(xí)能力又不強(qiáng)。所以班主任在學(xué)生面前更多的是一個(gè)榜樣的作用， 是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。班主任的一言一行， 辦事習(xí)慣都能夠影響到學(xué)生。此外， 班主任還是學(xué)生的管理者， 是學(xué)生在學(xué)校生活中的“父母”。班主任對(duì)學(xué)生有約束作用， 對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為和觀點(diǎn)能夠有約束力， 并且能夠幫助學(xué)生改善。所以班主任在低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中即是榜樣， 又是“父母”，即是約束者， 也是監(jiān)督者。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣， 促進(jìn)其健康成長 既然班主任在小學(xué)生的成長中占有重要位置， 那么班主任又應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣教育， 使其健康成長呢？我認(rèn)為， 班主任應(yīng)該從學(xué)生、自身、家長三方面出發(fā)， 選擇正確的管理手段， 不斷改進(jìn)管理方式， 從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

1. 開展班會(huì)活動(dòng)， 進(jìn)行思想教育。 班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者， 應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)， 了解學(xué)生特點(diǎn)， 多開展活動(dòng)， 以提高學(xué)生的認(rèn)知力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)， 對(duì)任何事情都保持嘗試態(tài)度。所以班主任應(yīng)發(fā)揮自己的教化作用， 對(duì)一些錯(cuò)誤行為習(xí)慣要明確告訴學(xué)生， 防止學(xué)生越過道德邊線， 養(yǎng)成不良習(xí)慣。班主任可以靈活利用時(shí)間， 為學(xué)生開展班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)可以是同學(xué)演講、視頻播放還可以是小型觀點(diǎn)發(fā)布會(huì)。比如說教師可以利用視頻為學(xué)生播放一些良好的行為習(xí)慣， 如公交車讓座， 拒絕偷盜、抽煙等。并且要側(cè)面把這些危害說出來， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生這么做的壞處。從學(xué)生成長的初期階段， 就為學(xué)生做好思想工作， 讓學(xué)生從思想上明確什么該做、什么不該做， 這樣就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2. 廣泛動(dòng)員家長， 改變家長的觀點(diǎn)。

小學(xué)生的生活重點(diǎn)除了在學(xué)校就是在家里， 家長對(duì)學(xué)生也有著直接的影響作用。俗話說“父母是孩子最好的老師”，班主任應(yīng)該多與家長溝通聯(lián)系， 讓家長明白溺愛的可怕之處，向家長強(qiáng)調(diào)“慣子如殺子”的理念， 并且讓家長也做好榜樣作用， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任可以與家長密切聯(lián)系， 通過開展家長會(huì)、家訪等活動(dòng)， 了解學(xué)生在日常生活中的行為情況。班主任還可以通過建立微信群等， 和家長密切聯(lián)系， 從雙方面確保學(xué)生的健康成長。班主任可以布置一些作業(yè)， 如回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)并寫下自己的感悟、幫媽媽洗腳并寫下自己的心得體會(huì)等， 并且詢問家長學(xué)生完成情況， 以保證學(xué)生的健康成長。

3. 注重訓(xùn)練學(xué)生，讓其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”， 良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的， 更需要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”不會(huì)有好的行為習(xí)慣養(yǎng)成， 所以班主任應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如寫作業(yè)的坐姿問題， 班主任要讓學(xué)生堅(jiān)持正確的坐姿， 在每天學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中加以提示， 并且進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)， 幫助學(xué)生在潛移默化下改掉不良坐姿。再比如班主任可以開展各種活動(dòng)， 如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)生之星”“紀(jì)律之星”評(píng)比， 讓學(xué)生在比賽中潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之， 班主任是學(xué)生成長階段的指路人， 對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣具有重要的引領(lǐng)和培養(yǎng)作用。班主任應(yīng)該采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育， 讓學(xué)生樹立正確的行為觀念， 在潛移默化下養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。