幼兒園組織音樂欣賞活動(dòng)的幾點(diǎn)策略

張桂玲

《指南》指導(dǎo)下的音樂欣賞活動(dòng)，重視幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)與感受，尤其注重幼兒自主的感知、想象與感受，強(qiáng)調(diào)幼兒自己對(duì)作品的感想，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂作品的理解，引導(dǎo)幼兒與音樂作品進(jìn)行心靈對(duì)話，允許并鼓勵(lì)幼兒用自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己的感受，在具體的欣賞過程中鼓勵(lì)并尊重幼兒用語(yǔ)言的、身體動(dòng)作的、表情的方式進(jìn)行表達(dá)，與別人分享自己的感受。激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣是有效組織教育活動(dòng)的前提，讓幼兒沉浸其中，獲得審美體驗(yàn)是關(guān)鍵。如何采取有效策略，引導(dǎo)幼兒完成音樂欣賞活動(dòng)呢？

一、 選擇富有審美趣味的作品，注重激發(fā)幼兒音樂審美情感

考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇音樂欣賞教材和內(nèi)容時(shí)往往能夠做到形式較簡(jiǎn)單、篇幅較短小。但是我們不能只考慮到幼兒的接受水平而忽略了幼兒音樂審美情感的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，《小雞出殼》輕快活潑、有著鮮明的節(jié)奏性;《春綠江南》抒情柔美、輕快流暢、連綿起伏、優(yōu)美典雅，給人一種恬靜又不失靈動(dòng)的感覺;《夢(mèng)幻曲》那如夢(mèng)如詩(shī)般的優(yōu)美旋律能使人產(chǎn)生舒適恬靜的夢(mèng)幻感覺;《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》則低沉緩慢，充滿了悲傷和無(wú)奈;《花木蘭》介紹豫劇的唱腔、動(dòng)作特點(diǎn)。通過對(duì)各種不同性質(zhì)、風(fēng)格的音樂作品的欣賞和對(duì)比，可以使幼兒了解音樂作品在情緒、情感上的更細(xì)微差異。

二、 強(qiáng)調(diào)審美主體的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，注意發(fā)展幼兒的審美想象和審美創(chuàng)造

長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒的音樂欣賞活動(dòng)中采用的是以聽教師講解音樂、展示音樂（播放錄音、錄像或現(xiàn)場(chǎng)表演）為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以先完整聽、后分段聽、再完整聽為唯一教學(xué)程序的傾聽模仿式教學(xué)模式，由教師選擇教材、制定教學(xué)程序，提供教學(xué)任務(wù)，通過講解或示范，讓幼兒傾聽、記憶、模仿。這種單向封閉的活動(dòng)程序忽視了幼兒作為審美主體的主觀能動(dòng)性及潛在創(chuàng)造性，顯然與幼兒在音樂領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐的需要相距太遠(yuǎn)。

三、 巧妙設(shè)計(jì)圖譜，直觀地幫助幼兒理解和把握音樂特點(diǎn)

幼兒園教師在音樂欣賞活動(dòng)中巧妙地設(shè)計(jì)圖譜，可以更加直觀地將抽象的音樂展現(xiàn)在幼兒面前。圖譜教學(xué)手段是幼兒園教師常用的策略之一，可以實(shí)現(xiàn)音畫溝通，使幼兒更容易理解音樂、熟悉音樂特點(diǎn)。在圖譜音樂活動(dòng)前，教師應(yīng)先細(xì)致地分析及研究，通過對(duì)音樂特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)圖譜，圖譜中符號(hào)的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂曲式結(jié)構(gòu)相一致。教師根據(jù)幼兒的年齡，盡量將圖譜直觀化、簡(jiǎn)潔化、生動(dòng)形象化，使幼兒便于理解。例如，大班音樂欣賞《花兒朵朵開》，老師引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中符號(hào)的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)結(jié)構(gòu)，從而幫助幼兒理解把握花開的過程，即：花骨朵——漸漸開放的花——怒放的花——風(fēng)中的花。

四、 通過游戲表演加深幼兒對(duì)音樂作品的理解

在音樂欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和音樂的特點(diǎn)，巧妙地將游戲融入到欣賞過程之中。許多音樂欣賞作品本身就是一個(gè)較好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進(jìn)行游戲表演。比如在欣賞音樂《快樂的小鼴鼠》時(shí)，A段：老師扮鼴鼠媽媽，幼兒扮小鼴鼠，“媽媽”帶小鼴鼠們排著整齊的隊(duì)伍去參加森林舞會(huì)，可總有一些調(diào)皮的小鼴鼠一會(huì)兒離開隊(duì)伍但又迅速回到隊(duì)伍，因?yàn)橐粋€(gè)人行走真的很危險(xiǎn)。B段：走到半路，突然！鼴鼠們緊張起來(lái)，聽前面好像有危險(xiǎn)。C段：小鼴鼠們來(lái)到一個(gè)美麗的花園，這里有綠綠的草地、美麗的蝴蝶，到處散發(fā)著花的香，小鼴鼠忍不住和蝴蝶和朋友們一起跳起了舞。小鼴鼠突然跑掉，原來(lái)他們聽見獅子來(lái)了。通過音樂游戲表演，有效地達(dá)到了理解音樂作品的目的。

五、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助幼兒在音樂和故事情節(jié)、情境、角色、場(chǎng)景間建立一定的聯(lián)系

在音樂欣賞教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境氛圍，讓師幼共同分享音樂所蘊(yùn)含的豐富世界。通常，以語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂欣賞情境是最簡(jiǎn)便也是最為有效的策略之一。在利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可采用自編故事、情境講述、兒歌等方式，幫助幼兒在音樂和故事情節(jié)、情境、角色、場(chǎng)景間建立一定的聯(lián)系，以輔助幼兒對(duì)音樂的感受。

總之，我們要充分利用音樂欣賞活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)新的理念、理論和教學(xué)方法，不斷提升教師自身的音樂能力，同時(shí)在音樂欣賞教學(xué)中融入深厚的感情，通過欣賞的藝術(shù)形象，激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂、融入音樂，讓音樂充滿快樂，讓快樂充滿音樂欣賞活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展！