突出人本管理 促進教學相長

郇長江 武秋澗

近年來，臨沭縣臨沭街道中心小學全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞《義務教育學校管理標準》工作條例和學校工作的總體思路，以素質(zhì)教育為目標，堅持教師和學生雙主體發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推進管理創(chuàng)新和教學創(chuàng)新，學校逐步形成“標準引領(lǐng)、管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色”的良好局面，教育教學質(zhì)量大幅度提升。

一、變臺前行政管理為臺后助推服務

（一）理論助推，提升教師素養(yǎng)

一是當好服務者。我們與教師共同制定《臨沭街道中心小學教職工量化評估細則》《臨沭街道中心小學教育科研工作獎懲條例》等規(guī)章制度。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《中小學校崗位安全工作指南》等規(guī)章制度的學習為抓手，建立健全學校安全衛(wèi)生管理制度和工作機制。使制度成為教師干事創(chuàng)業(yè)的“導航儀”。

二是當好組織者。通過周例會、科研知識講座、培訓學習等多種渠道，開闊中層領(lǐng)導視野，強化教師的專業(yè)發(fā)展意識。組織教師制定學習、培訓制度。采用集中學習和分散自學相結(jié)合的方式進行，平時一般每周組織一次集中學習活動，集中學習做到“四定”：定時間、定地點、定主講人、定學習內(nèi)容。要做到“備、記、論、感”相結(jié)合。

三是當好課改排頭兵。學校教干倡導“隨機式教研活動”。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內(nèi)容時，教研組長積極引導并將談論內(nèi)容引向更深層面。隨機式教研活動時，大家談論學生，談論教材，談論課堂應急事件?；顒拥拈_展，使得不善交流的教師，變得敢說、愛說、會說?！半S機式”教研活動被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。

（二）課題助推， 提高教學含金量

一是課題研究注重實效。學校制定并完善了《臨沭街道中心小學教育教科研規(guī)范化意見》，規(guī)范了全校的教科研工作。先后組織了“小學生寫字教學研究”“校園文化建設(shè)研究”等12個省、市、縣課題研究，并已結(jié)題。近年來又申報了“傳統(tǒng)文化進課堂”“校本課程研究”等7個省、市、縣課題?！靶栴}式”研究活動，成果顯著。教導處制定《臨沭街道中心小學小問題教研實施方案》，教師圍繞本年級組平時教學實際存在的重點難點問題開展教研活動。“小問題式”教研，成為學校教學教研的一大特色。

二是積極開發(fā)校本課程。目前開設(shè)的校本課程分為三大項目十七個類別。自開展校本課程以來，學校連續(xù)多年獲得全縣小學生特長比賽一等獎。在組織的各級各類作文競賽中，有105人次獲得市、縣一、二等獎。在2018年度全校小學生英語口語風采大賽中，學校參賽的 15 名學生全部獲得一等獎。2018年下半年教體局組織的全閑小學生書法比賽、航模比賽中獲得優(yōu)秀組織獎;在十六屆當代小學生書畫攝影大賽中有10人次獲得省、市、縣一、二等獎。

（三）機制助推，促進自我完善

學校制定并完善了《臨沭街道中心小學教學規(guī)范化意見》，建立學期計劃會審制度、教學工作月查月評制度、隨堂聽課評點制度。同時，還組織開展了一些制度化活動。

一是推動“書香校園行動”。開展學理論（包括名著）、學《綱要》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和學“課標”（《新課程標準》）的“三學”活動。同時學校出資給教師訂閱自己喜歡的報刊，成立“師生讀書會”。每月一次讀書匯報課，師生同臺匯報演出。學校還專門推薦教師閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，教師聯(lián)系當前的課改實踐重讀名著，重新審視自己的教學行為，解決了教學實踐中的一些問題。

二是實施“梯隊培養(yǎng)”。學校組建以山東省特級教師王麗娟，齊魯名師英偉，市級骨干教師伏祥菊、曹翠艷等為團隊領(lǐng)頭雁的名師幫扶小組。將骨干教師、名師與青年教師結(jié)成師徒對子，充分利用寒暑假對教師進行分層培訓：骨干教師注重綜合素養(yǎng)提升，青年教師側(cè)重業(yè)務引領(lǐng)，新畢業(yè)分配教師著重進行零起點輔導。對新畢業(yè)分配教師實行跟進式管理，制定出幫扶計劃，在教學常規(guī)、課堂教學及其他方面“手把手”進行“傳道授業(yè)解惑”，分管教干根據(jù)制定的計劃隨時抽查并參與幫扶活動，保證了幫扶的“真”“實”。目前學校組成結(jié)對師徒20對，效果顯著。

三是實施“名師工程”。每學期外派教師學習100多人次，花費近15萬元，教師足跡遍及內(nèi)蒙、沈陽、青島、上海等地。學校要求外出學習培訓的教師當好“二傳手”，回校后及時將精神食糧傳達給其他教師。近年來，學校有22名教師被評為“縣學科帶頭人”，5位教師被評為“教學新秀”，30位教師參加省、市級骨干教師培訓，3位教師獲教學基本功評比省級一、二等獎，1名教師被評為“省特級教師”，1名教師獲得“齊魯名師”稱號，5名教師獲得“市級教學能手”稱號。

四是開展活動，夯實教學功底。倡導教師每天堅持練字。學校要求全體教師每周練兩黑板粉筆字，放在門廳處展示;每學期都邀請學校退休書法教師李守文對全體教師進行鋼筆字培訓，并要求教師每周練一張鋼筆字;開辟教師鋼筆寫字展示專欄，極大地提高了教師書寫水平。近年來有6位教師、20名學生在省、市、縣書法大賽上獲獎。

五是走教助學，助推專業(yè)發(fā)展。街道中心小學轄區(qū)內(nèi)的七處完小音體美教師嚴重短缺，我們每周固定時間組織音樂、體育、美術(shù)教師到各完小走教助學。每學期分兩次對走教教師的課堂教學、備課、上課、所任班級的學科成績等方面進行考核并給予表彰獎勵。在他們的輻射帶動下，完小兼職音體美教師已基本勝任教學工作，音體美也能夠正常開課。2018年周莊完小被評為“全國足球特色學?！保覉@完小被評為“姚基金籃球暨金牌特色示范學?！?。走教助學，為走教教師提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

二、變封閉式管理為開放性服務

（一）開放言路

一是開展“征求意見”活動。每學期舉行一次，全體教職工參加，就如何開展學校的各項工作及教師專業(yè)成長工作展開個人最豐富的設(shè)想。學校關(guān)于教師成長、學生成長的一些好的做法，就是在吸納教師意見的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的;每學期教研活動內(nèi)容的安排，也是建立在教師建議的基礎(chǔ)之上。學期初印發(fā)調(diào)查問卷，向廣大教師征求意見，以便能為他們提供更優(yōu)質(zhì)的服務，更快地促進他們的成長。二是開展“研討沙龍”活動。例如，很多教師對班集體建設(shè)存有困惑，通過組織“班主任工作”沙龍，大家各抒己見，各展高招。教研沙龍，更是成為教師們展示自己教學風采的平臺，大家聽課后，說課、評課，從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優(yōu)點，取長補短，共同進步。如通過作文教學沙龍，大家以新的理念審視自己的作文教學，受益匪淺。已經(jīng)形成制度的有“班主任工作研討沙龍”“讀書研討沙龍”“專題教學研討沙龍”等。

（二）開放課堂

一是相互開放。學校要求所有教師的課堂向?qū)W校領(lǐng)導開放。根據(jù)教學調(diào)研情況，每周制定領(lǐng)導聽課內(nèi)部安排，每月舉行點評活動，將聽課的情況匯總，由校長在全校的會議或?qū)W習上進行點評。同時要求教師的課堂相互開放，提倡不同學科、不同年級的教師相互聽課，每學期每人聽課不少于20節(jié)。二是向社會開放。有兩種方式：“請進來”和“走出去”。“請進來”，每學期都會懇請上級教育部門將各種教研活動的現(xiàn)場放在本校，可以讓更多的教師的課堂處于對外開放的狀態(tài)，也可以有與兄弟學校教師同臺競技和學習的機會。“走出去”，只要有讓教師走出校門去“遛一遛”的機會，我們都要爭取，無論是現(xiàn)場競課，還是有準備上課，我們都全力以赴，把我們教師的課堂展示在更廣大的教師和專家的面前。 近年來，學校在省教學比賽展示中有1人獲一等獎，6人獲市級一、二等獎，12人次獲縣級一、二等獎。

（三）開放校務

一是通過教職工大會及教代會向教職工開放。每年八月底到九月初是學校教職工大會召開的時間，首先報告上學年提案辦理情況、經(jīng)費使用情況，由教工代表審議、表決這些工作報告。今年校務開放的報告有《關(guān)于學校綜合考評工作的報告》《關(guān)于學校經(jīng)費收入及使用情況的報告》等八個報告。

二是通過信息公告欄向社會公開校務信息。公示收費項目、標準、依據(jù)等，保證教職工、學生、相關(guān)社會公眾對學校重大事項、重要制度的知情權(quán)。 三是通過家長會向社會開放。健全和完善家長委員會制度，建立家長學校，設(shè)立學校開放日，提高家長在學校治理中的參與度，形成育人合力。建立問題協(xié)商機制，聽取學生、教職工和家長的意見和建議，有效化解相關(guān)矛盾。

三、變集權(quán)式管理為激勵性服務

（一）目標激勵

學校近五年的發(fā)展規(guī)劃是創(chuàng)設(shè)“設(shè)施一流、師資一流、質(zhì)量一流的”縣窗口學校。這個共同的愿望不是學校決策者拍拍腦袋想出來的，而是開放言路、學習聆聽、廣泛征求意見而來的。今年年初學校制定了教師專業(yè)成長的發(fā)展規(guī)劃，組織教師制定了今后三年個人專業(yè)成長計劃，有現(xiàn)狀分析、有目標引領(lǐng)、有措施保障。設(shè)立教師個人成長檔案袋，每學年對照各項指標進行考核評分，這對教師的成長具有更直接的激勵作用。

（二） 精神激勵 首先是情感激勵。一是從生活的細節(jié)上著手，關(guān)心教師生活狀況和身心健康，每年定期安排教師體檢。充分利用三八節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日開展豐富多彩的教職工娛樂活動，減緩教師工作壓力。二是關(guān)心教師本人及家屬生活狀況。有教師家中經(jīng)濟困難或者父母重病在身的，學校領(lǐng)導總是千方百計去慰問。三是教師生病在家休息，領(lǐng)導必到。隨著學校的發(fā)展，一定還會有更多、更深入的情感激勵措施。

其次是精神激勵。成長離不開強大的精神動力。學校關(guān)心教師心理健康，每年舉行“青年教師成長沙龍”，讓教師分享優(yōu)秀教師的精神財富，讓優(yōu)秀教師的精神感染和激勵青年教師。市十佳師德標兵英偉老師勤奮工作、關(guān)愛學生的精神激勵了數(shù)名青年教師，他們都愿意拜在她的門下。當青年教師在工作中遇到困難時，學校領(lǐng)導和老教師會主動伸出手來關(guān)心他們，激勵他們保持積極進取的心態(tài)。

（三）考核激勵 學校每學年開學初召開教職工大會，制定并完善《教職工量化考評方案》《教職工績效工資考核發(fā)放辦法》等一系列教師的考核文件。學年結(jié)束后，學?？荚u組依照文件，參照提交的教師成長檔案袋的內(nèi)容進行考核，采用自評與考核相結(jié)合、定性和量化的方法?？己说倪^程公開，結(jié)果分項公開，張榜公布。這種考核激勵，其實質(zhì)是通過評價來激勵和鞭策教師成長，是一種科學規(guī)范的服務，其激勵作用是深刻的。

突出人本管理，建設(shè)學習型組織，促進教學相長，是學校三大基礎(chǔ)工程之一。我們誠心誠意為教師發(fā)展提供信息服務，規(guī)范服務、技術(shù)服務和生活服務。近年來，學校被聘為省綜合實踐活動基地。開展過市縣級以上各項活動6次，接待省市縣各級考察活動4次，發(fā)揮了學校的示范和輻射作用，獲得“縣教育教學先進單位”“安全工作先進單位”“家長學校先進單位”等多項稱號。如何促進教學相長，我們才剛剛邁開了一小步，愿意與兄弟學校共同研究、共同發(fā)展。