三級(jí)驅(qū)動(dòng) 砥礪前行

【摘 要】心育工作無論對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成、學(xué)校和班級(jí)管理，還是學(xué)校整體發(fā)展的方向都起著不可忽視的作用。蘇州評(píng)彈學(xué)校對心理健康教育目標(biāo)體系進(jìn)行了三級(jí)構(gòu)建，即一級(jí)發(fā)展目標(biāo)、二級(jí)適應(yīng)目標(biāo)、三級(jí)矯正目標(biāo)。通過目標(biāo)體系的建構(gòu)，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了全員參與、全過程參與，師生心理健康的意識(shí)不斷加強(qiáng)，心理健康教育的軟實(shí)力不斷上升。

【關(guān)鍵詞】高職教育;心理健康服務(wù)體系;三級(jí)建構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G446 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）72-0056-03

【作者簡介】胡芳芳，江蘇省蘇州評(píng)彈學(xué)校（江蘇蘇州，215123）教師，講師。

蘇州評(píng)彈學(xué)校是一所五年制高職院校，學(xué)生初中畢業(yè)即入學(xué)，開始為期五年的專業(yè)學(xué)習(xí)。這一階段是學(xué)生從青春期向青年期過渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)體人格發(fā)展、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。抓住這一心理發(fā)展的質(zhì)變期，構(gòu)建學(xué)校心理健康服務(wù)體系，對于提高學(xué)生的心理健康水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。

一、主要目標(biāo)

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》對心理健康教育的總目標(biāo)提出了明確要求，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。蘇州評(píng)彈學(xué)校根據(jù)這一總目標(biāo)，再結(jié)合本校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對心理健康教育目標(biāo)體系進(jìn)行了三級(jí)構(gòu)建，即一級(jí)發(fā)展目標(biāo)、二級(jí)適應(yīng)目標(biāo)、三級(jí)矯正目標(biāo)。一級(jí)發(fā)展目標(biāo)針對全校學(xué)生開展心理預(yù)防和心理教育，目的是提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健全人格的養(yǎng)成;二級(jí)適應(yīng)目標(biāo)針對的也是全體學(xué)生，目的在于幫助學(xué)生有效適應(yīng)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活，優(yōu)化社會(huì)支持系統(tǒng)，通過心理技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生自身認(rèn)知水平和處理問題的能力;三級(jí)矯正目標(biāo)針對部分出現(xiàn)心理問題和心理障礙的學(xué)生，目的是通過專業(yè)的心理咨詢技術(shù)幫助這些學(xué)生重新回到心理健康的狀態(tài)，同時(shí)篩查有心理疾病的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)的精神類醫(yī)院以獲得專業(yè)救助。

二、條件保障

領(lǐng)導(dǎo)重視、硬件設(shè)施完備是一個(gè)學(xué)校心理健康服務(wù)體系構(gòu)建的重要前提和保障。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育分管校長任副組長，學(xué)生處處長、團(tuán)委書記、心理健康專職教師、班主任為組員，德育名師工作室為指導(dǎo)，由上而下形成了一套規(guī)范的管理體系，保證心育工作的順利開展。學(xué)校設(shè)有專門的心理咨詢室“心語吧”，多年來，學(xué)校不斷投入經(jīng)費(fèi)，完善心理輔導(dǎo)硬件設(shè)施。

同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校心理健康服務(wù)體系建立的軟件條件。為擴(kuò)大校內(nèi)心育隊(duì)伍，努力開發(fā)校內(nèi)資源，學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組從團(tuán)委、班主任隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀青年教師參與心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后擔(dān)任學(xué)校兼職心理咨詢師，不斷壯大專業(yè)心理健康工作者隊(duì)伍。此外，教科研水平也是建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系不可或缺的條件。學(xué)校借助蘇州工業(yè)園區(qū)心理教研組以及獨(dú)墅湖高教區(qū)“心靈驛站”兩大權(quán)威機(jī)構(gòu)，搭建心理健康教師成長的專業(yè)平臺(tái)。

三、實(shí)施過程

（一）一級(jí)發(fā)展性驅(qū)動(dòng)

一級(jí)發(fā)展性驅(qū)動(dòng)是按照發(fā)展性目標(biāo)的原則，從提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)入手，以達(dá)到心理健康知識(shí)的普及和推廣，要求全員參與。

1.搭建心理健康宣傳平臺(tái)。

建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系前期，通過問卷和訪談的形式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校心理健康服務(wù)的滿意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康知識(shí)匱乏、對心理健康服務(wù)的需求很大，但對學(xué)校心理咨詢室的設(shè)立不太清晰，遇到心理問題時(shí)心理咨詢室也不是他們的第一選擇。面對這樣的情況，從2013年開始，學(xué)校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)小組的支持下加大了宣傳力度和工作強(qiáng)度，先后在學(xué)校的宣傳欄開辟了心理咨詢室櫥窗，陳列心理咨詢師的信息，普及心理健康知識(shí)，隨后又創(chuàng)辦了心理健康月報(bào)《心視野》，保證學(xué)生人手一本。心理健康月報(bào)開設(shè)了“校園心聞”欄目，報(bào)道學(xué)校心理咨詢室的工作動(dòng)態(tài);“心海覓蹤”欄目主要接收學(xué)生的來稿;“心理講壇”欄目涉及各種心理學(xué)知識(shí);“心理信箱”欄目選取有代表性的有關(guān)學(xué)生心理困惑的來信，為其答疑解惑。

2.創(chuàng)設(shè)心理閱覽室。

在學(xué)校心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組的大力支持下，學(xué)校心理咨詢室購買了500多套與心理學(xué)相關(guān)的書籍、訂閱了心理健康方面的雜志。學(xué)生通過閱讀這些心理書籍、報(bào)刊學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，培養(yǎng)積極品質(zhì)。

3.創(chuàng)立學(xué)生心理健康社團(tuán)。

為了達(dá)到普及心理健康知識(shí)、擴(kuò)大心理咨詢室群眾基礎(chǔ)的目標(biāo)，學(xué)校心理咨詢室成立了“陽光心理社團(tuán)”。社員招募有著嚴(yán)格的要求，同時(shí)每學(xué)期會(huì)對社員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，表彰優(yōu)秀社員、清退不合格的社員?！瓣柟庑睦砩鐖F(tuán)”下設(shè)宣傳部、編輯部和事務(wù)部，宣傳部主要負(fù)責(zé)宣傳工作，具體包括心理社團(tuán)活動(dòng)的宣傳、心理講座的宣傳、團(tuán)體輔導(dǎo)的宣傳招募、心理櫥窗內(nèi)容的更新等;編輯部主要負(fù)責(zé)心理健康月報(bào)的編輯和發(fā)放工作;事務(wù)部主要負(fù)責(zé)心理社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的保管、心理咨詢室設(shè)施的日常維護(hù)和清潔、心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)的服務(wù)工作等?！瓣柟庑睦砩鐖F(tuán)”每月定期開展心理健康教育活動(dòng)，如成長沙龍、朋輩輔導(dǎo)等。

（二）二級(jí)適應(yīng)性驅(qū)動(dòng)

二級(jí)適應(yīng)性驅(qū)動(dòng)遵從適應(yīng)性的目標(biāo)，主要幫助學(xué)生積極應(yīng)對學(xué)校和社會(huì)生活中出現(xiàn)的各種適應(yīng)性的問題。

1.開展心理健康講座。

學(xué)校心理咨詢室每學(xué)期都會(huì)制訂學(xué)校心理健康教育的工作計(jì)劃，心理健康講座作為每學(xué)期的常規(guī)工作常抓不懈。學(xué)校依托蘇州工業(yè)園區(qū)心理教研組和獨(dú)墅湖高教區(qū)“心靈驛站”等機(jī)構(gòu)，聘請心理專家來學(xué)校開展分階段、分年齡、分群體、分內(nèi)容的心理健康講座。講座主題包括新生適應(yīng)性、宿舍人際交往、男女學(xué)生的性心理、高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等。

2.開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重要組織形式，將個(gè)體放入同質(zhì)性的群體，相互交流，模擬社會(huì)互動(dòng)模式，幫助個(gè)體完善社會(huì)支持系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)自身問題。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織針對學(xué)生、普通教師和班主任的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

3.開設(shè)心理健康教育課。

心理健康教育課作為學(xué)生的必修課，在三個(gè)年級(jí)段均有開設(shè)。心理健康教育課的組織形式以活動(dòng)體驗(yàn)課為主，理論課為輔。目前，學(xué)校使用的教材是由江蘇教育出版社出版的《高職心理健康》，該教材以工科類的學(xué)生為藍(lán)本，并不完全適用于藝術(shù)類的學(xué)生，因此心理健康教師在教授課程時(shí)會(huì)對教材進(jìn)行重新編排、增刪和改動(dòng)，也期待未來能夠形成一套適用于本校學(xué)生心理成長特點(diǎn)的心理健康校本教材。

（三）三級(jí)矯正性驅(qū)動(dòng)

三級(jí)矯正性驅(qū)動(dòng)遵從矯正性目標(biāo)，以心理健康教師和班主任為主，開展個(gè)體心理咨詢及心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)。

1.建立學(xué)生心理檔案。

學(xué)生心理檔案的構(gòu)成包括新生心理健康篩查報(bào)告、學(xué)生個(gè)體咨詢記錄、學(xué)生心理測量報(bào)告、學(xué)生家庭成長史、學(xué)生精神疾病及用藥記錄等。通過學(xué)生心理檔案跟蹤學(xué)生的心理發(fā)展情況，以便順利完成心理問題學(xué)生的矯正或轉(zhuǎn)介。

2.開展個(gè)體咨詢服務(wù)。

心理咨詢必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)校組織專兼職心理健康教師積極參加認(rèn)知行為療法、精神分析、沙盤游戲療法、家庭系統(tǒng)治療等專業(yè)心理技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。學(xué)校定期參與蘇州工業(yè)園區(qū)教育局舉辦的心理健康教師培訓(xùn)、觀摩和賽課活動(dòng)，同時(shí)與獨(dú)墅湖高教區(qū)“心靈驛站”建立合作關(guān)系，將“心靈驛站”的專業(yè)心理咨詢師引進(jìn)學(xué)校，為師生提供心理咨詢服務(wù)。

3.建立心理危機(jī)防預(yù)機(jī)制。

鑒于目前學(xué)校心理危機(jī)事件頻發(fā)，蘇州評(píng)彈學(xué)校建立了完善的心理危機(jī)三級(jí)防預(yù)機(jī)制，第一級(jí)預(yù)防為班級(jí)心理委員，心理咨詢室編制了《心理委員培訓(xùn)手冊》，定期對心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，心理委員每月上交《班級(jí)心理晴雨表》，幫助班主任及心理健康教師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。第二級(jí)預(yù)防為班主任，班主任最了解班級(jí)學(xué)生的情緒狀態(tài)及行為表現(xiàn)，能幫助心理健康教師關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。第三級(jí)預(yù)防主要針對新生心理健康篩查中選出的重點(diǎn)關(guān)注對象，學(xué)校心理咨詢師逐個(gè)約談，并隨時(shí)關(guān)注跟進(jìn)。