讀出小說的味道

李黎

《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇經(jīng)典短篇小說，托爾斯泰被譽為“心理藝術(shù)家”，而《窮人》這篇短篇小說之所以經(jīng)典也就體現(xiàn)在它的心理描寫上。那么，對于這樣的短篇小說來說，如何教、怎么教才能教出小說的味道來呢？教師要關(guān)注小說的文體特征，抓住文中人物的語言、動作、心理活動等，探究人物的形象特點，讓學生學習作者塑造人物形象的方法。

首先，故事是小說最基本的骨架。在《窮人》一課的教學中，小說講了怎樣的故事應(yīng)是學生首要了解的內(nèi)容。通過閱讀，學生了解了課文主要講的是桑娜的鄰居西蒙死了，桑娜和丈夫收養(yǎng)了西蒙孩子的故事，表現(xiàn)了“窮人”善良的品質(zhì)。收養(yǎng)孩子本為一件平常的事情，但是，在作者的筆下，卻以兩個懸念的設(shè)置展開描寫：一是漁夫能不能平安歸來;二是漁夫會不會同意收養(yǎng)孩子。這兩個懸念構(gòu)成了小說的內(nèi)在張力，顯示了作者高超的藝術(shù)技巧。

其次，讀小說不能不關(guān)注文中描寫的環(huán)境。在這篇小說的一開始，就為讀者展現(xiàn)了文中人物所處的環(huán)境：“又黑又冷的夜里，屋外寒風呼嘯，海上正起著可怕的風暴，最讓人感到揪心的是漁夫出門打魚，這么晚了還沒有回來。”與這惡劣、糟糕的環(huán)境相比，讓人感到溫馨的是漁夫的家里被收拾得溫暖而舒適，地面是干干凈凈的，食具是閃閃發(fā)亮的，孩子們在香甜地睡著……這一切的環(huán)境描寫都在暗示著女主人是一個勤勞而又賢惠的人?？墒钱斪x者接著往下讀，看到桑娜一邊為丈夫祈禱，一邊擔心丈夫的時候，不免令人感到內(nèi)心無比沉重，漁夫這樣不分晝夜，冒著危險，辛苦勞作，可還是難以保證讓一家?guī)卓谀軌蜻^上吃飽穿暖的生活，沉重的生活負擔隨時會讓這個家庭面臨滅頂之災(zāi)。就這樣，作者一開始就讓人物置身于具體的生活背景之中，并通過風暴的可怕以及桑娜由此產(chǎn)生的聯(lián)想，為學生接下來的閱讀留下了懸念，也是讀者與文中人物共同的心聲：期待漁夫能夠平安歸來。

另外，讀小說時，對小說中塑造的人物形象更應(yīng)該引起特別的關(guān)注。在這篇小說中，作者對人物的心理刻畫描寫得非常細致。比如桑娜在沒有經(jīng)過丈夫同意便把孩子抱了回來，不僅體現(xiàn)了她善良的本性，還充分體現(xiàn)出了她作為一個母親的本能，這種不加修飾的人物形象塑造更為自然，更能體現(xiàn)出人物的性格特征;再如漁夫和桑娜的對話，“……哦，我們，我們總能熬過去的！快去，別等他們醒來……”更是把小說的情節(jié)推向了高潮。同時，課文又以“你瞧，他們在這里啦”桑娜拉開了帳子這句話作為結(jié)束語，文章恰到好處地戛然而止，給讀者留下了無限想象的空間。在教學時，教師要善于通過對桑娜的一系列心理描寫以及她與丈夫的對話，讓學生感受到她矛盾而又堅定的內(nèi)心。

最后，讀小說不能不關(guān)注故事的情節(jié)。這篇小說的故事情節(jié)是這樣的：桑娜的鄰居西蒙是個寡婦，獨自撫養(yǎng)兩個孩子，自己卻又身患重病，桑娜前去探望，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，桑娜沒有做過多的猶豫，她只是用頭巾裹住睡著的孩子把他們抱回家里。在這里，桑娜也不知道為什么要這樣做，但是她覺得不這樣做是不行的，良心難安，這就是一個窮人在面對別人需要幫助的時候所表現(xiàn)出來的最難能可貴的品質(zhì)。至此，情節(jié)的發(fā)展就聚焦到漁夫能否平安歸來這個關(guān)鍵的節(jié)點上，漁夫會怎樣看待妻子收養(yǎng)孩子的事情呢？這樣的安排充滿了懸念，高潮迭起，一環(huán)扣一環(huán)，一波未平一波又起，推動著故事情節(jié)的發(fā)展，牽動著讀者的心。

在教學小說的時候，要從小說這個文體的特征出發(fā)，從小說中的人物、環(huán)境、心理、情節(jié)等方面引導學生解讀文本，才能讓他們真正讀出小說的味道，從而彰顯出閱讀教學的精彩。

（作者單位：河南鄭州市鄭東新區(qū)永平路小學）

責任編輯 劉 妍