校園實趣籃球教學(xué)策略研究

張梓景

【摘要】校園籃球教學(xué)是校園體育教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)和強化學(xué)生體育素養(yǎng)、提升學(xué)生體能、實現(xiàn)學(xué)生個性化與全面化發(fā)展具有積極影響。在素質(zhì)教育深化改革背景下，如何運用行之有效的教學(xué)策略與方法提升籃球教學(xué)的實效性與趣味性，實現(xiàn)教學(xué)過程中籃球知識、技術(shù)與能力的有效轉(zhuǎn)化，成為籃球教學(xué)改革關(guān)注與研究的重點。本文從校園實趣籃球教學(xué)的意義出發(fā)，基于教學(xué)實踐經(jīng)驗，就校園實趣籃球教學(xué)策略進行簡要分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;籃球教學(xué);教學(xué)策略

隨著“健康中國2030”計劃的頒布與實施，“加強健康教育、構(gòu)建體育強國”已成為促進人全面發(fā)展、推動社會經(jīng)濟優(yōu)化建設(shè)、實現(xiàn)國富民強的基礎(chǔ)條件與共同追求。在此背景下，加強校園體育建設(shè)，提升體育課程教學(xué)改革力度，成為義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的重點關(guān)注內(nèi)容。而籃球以其娛樂性、競技性、游戲性、技巧性等特征而受到小學(xué)生喜愛，成為小學(xué)校園體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)校園籃球的教學(xué)要求，結(jié)合籃球運動特征，在實踐教學(xué)過程中采用行之有效的實趣教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，以推動我國小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

一、校園實趣籃球教學(xué)的意義

籃球運動是一項綜合性體育活動，具有趣味性、競技性、娛樂性特征，在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中具有積極影響。例如，通過籃球基本知識與技能教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生跑、跳、投等機體活動能力，實現(xiàn)學(xué)生速度、靈敏度、協(xié)調(diào)性、耐久性等身體素質(zhì)的培養(yǎng)與強化;通過籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與實踐活動的開展，能夠提升學(xué)生的組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，如機智、團結(jié)合作、頑強、堅毅、果敢等，增強學(xué)生理論知識與技能實踐能力，使學(xué)生在體育運動中自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。而在校園籃球教學(xué)過程中，要想有效發(fā)揮籃球的教學(xué)作用、提升教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一方面應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，由被動學(xué)習(xí)向主動參與的科學(xué)轉(zhuǎn)化，使籃球運動由學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)展為學(xué)生自身的志趣，確?；@球運動在學(xué)生終身學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展;另一方面，應(yīng)注重教學(xué)轉(zhuǎn)化率的提升，即在實踐教學(xué)中將知識、技能、能力等轉(zhuǎn)化給學(xué)生，使學(xué)生有效掌握籃球知識與技能，并進行知識與技能輸出，使所學(xué)知識成為自身力量。

二、校園實趣籃球教學(xué)的策略

1.構(gòu)建校園籃球文化，培養(yǎng)學(xué)生籃球素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)在一定程度上和校園課程文化氛圍緊密相關(guān)。對此，學(xué)校及教師應(yīng)加強校園籃球文化構(gòu)建，為籃球運動的開展提供良好的環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)校可利用校園廣播站，設(shè)立“籃球時事播報”“趣味籃球”等廣播欄目，為學(xué)生介紹籃球基礎(chǔ)知識、轉(zhuǎn)播國內(nèi)外籃球競賽狀況、校園籃球競賽活動情況、籃球相關(guān)趣味故事等;利用班級板報，讓學(xué)生以小組合作形式，針對“籃球”主題制作?？?，讓學(xué)生在收集資料、共同探討、合作設(shè)計中，深化對籃球運動的理解，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的積極性;利用校園公告欄，宣傳校籃球隊參與競賽獲獎情況、優(yōu)秀“籃球小將”名單等內(nèi)容，樹立榜樣;利用多媒體教學(xué)設(shè)備，直播或轉(zhuǎn)播國際、國內(nèi)賽事，充分發(fā)揮籃球競技魅力，同時，基于競賽觀看與分析，提升學(xué)生對籃球比賽的鑒賞能力，實現(xiàn)籃球規(guī)則、技巧、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。

2.堅持以學(xué)生為中心原則，實施個性化教學(xué)

在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確認知教學(xué)適應(yīng)性的重要性與必要性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理水平、心理水平、智慧水平、知識與技能掌握狀況，遵循籃球運動的規(guī)律與發(fā)展需求進行教學(xué)設(shè)計，保證教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性、適用性。以四年級籃球教學(xué)為例，由教學(xué)目標(biāo)可知，需要學(xué)生掌握基本的運球與傳球技巧，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈敏性。教師在開展教學(xué)活動前需對學(xué)生進行測評，依據(jù)測評結(jié)果將學(xué)生分組（A組學(xué)生體能強、技術(shù)掌握與應(yīng)用能力強;B組學(xué)生體能一般、技術(shù)掌握與應(yīng)用能力一般;C組學(xué)生體能較差、技術(shù)掌握與應(yīng)用能力較弱）。教師應(yīng)為每組學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與訓(xùn)練項目，如A組學(xué)生“直線運球+跑”“運球+雙手胸前傳接球”;B組學(xué)生“墻上拍球”“二人傳接球”;C組學(xué)生“左右手拍球”“原地拋接球”等項目的訓(xùn)練。為增強訓(xùn)練趣味性，教師可結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容特征設(shè)計游戲化教學(xué)，如“木頭人運球游戲”“趣味投籃競賽”等。在比賽中，教師應(yīng)將不同組的學(xué)生重新分組，形成整體水平均衡的比賽小組，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在比賽中最大程度地發(fā)揮自身能力，增強學(xué)生的體驗性與參與性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)評價方法，增強實趣教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實踐中，教學(xué)評價是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法、推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率提升的重要途徑。對此，教師應(yīng)加強教學(xué)評價方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，以提升教學(xué)實效性。例如，在躲閃運球教學(xué)中，教師可以半個籃球場為實踐教學(xué)平臺，將學(xué)生分成兩組（每組6～8人），場內(nèi)學(xué)生運球，場外學(xué)生向場內(nèi)投球，被擊中或停止運球者淘汰，以時間長短定勝負。教師要認真觀察掌握學(xué)生運球中存在的問題，當(dāng)游戲結(jié)束后，通過學(xué)生自評、小組互評與教師評價指導(dǎo)，糾正問題。與此同時，教師可進行問題匯總，利用多媒體示范講解進行肢體動作專項糾錯，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，籃球教學(xué)在增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、頑強、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)等方面具有積極影響，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在校園籃球教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)籃球競技性、娛樂性、游戲性等特征，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及籃球教學(xué)的要求與內(nèi)容，提高教學(xué)靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，促進教學(xué)過程中知識、技能的有效轉(zhuǎn)化，增強教學(xué)實效性。

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