試論高中物理電學實驗學習的方法及技巧

韋冠昌

【摘要】在高中物理學習中，電學知識是非常重要的學習內(nèi)容，電學實驗是物理學習的重點和難點，主要有電路接法、電表讀數(shù)以及數(shù)據(jù)整理等內(nèi)容。高中物理電學實驗問題分析，可以幫助學生學習核心知識，梳理高中物理知識內(nèi)容;培養(yǎng)學生電學實驗方法和技巧，提高學生學習和探究能力;培養(yǎng)學生自主學習意識，增強學生終身學習能力。本文結(jié)合高中物理電學實驗提出了幾點實驗學習的方法和技巧，以期能夠為高中學生電學實驗學習提供幫助，提高學生物理知識水平。

【關(guān)鍵詞】高中物理;電學實驗;學習方法

【基金項目】本文系2015年度廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題“在高中物理教學中培養(yǎng)學生終生學習能力研究”（項目編號：2015C256）的階段性研究成果。

對于高中學生來說，物理是一門重要的學科，在高考中有著比較大的分值比重，同時也是一門學習難度較大的學科。在高中物理知識中，力學和電學是重要的內(nèi)容，結(jié)合物理高考來說，電學實驗是考試必考的內(nèi)容，是每位高中學生需要掌握的知識。因此，學生應(yīng)當注重電學實驗的學習方式，并結(jié)合教師給予的指導(dǎo)，尋找適合自己的學習方式，以提高自身學習水平，取得好的學習成績。

一、結(jié)合生活實際，激發(fā)學習興趣

興趣是學生自主學習的源動力，學生有了學習和探究興趣，可以自主開展實驗學習和探究活動。高中物理電學實驗多來自生活，是對生活中的物理現(xiàn)象進行的揭示。因此，在高中物理電學實驗教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合日常生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生自主學習興趣，營造良好的課堂氛圍，以調(diào)動學生學習電學實驗的興趣，幫助學生掌握學習方法和技巧，進而提高課堂教學的有效性。

例如，“測定金屬的電阻率”實驗教學的目的是讓學生借助實驗學習掌握實驗原理，能夠熟練使用電流表、電壓表和滑動變阻器，準確讀出電流表和電壓表的讀數(shù)。在實際學習過程中，學生通過課堂活動中教師的引導(dǎo)，了解實驗的原理和步驟，在教師的幫助下，對電阻知識內(nèi)容有了初步的認識和了解。為了加深學生對電阻知識的學習和掌握，教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合生活中的實際情況，開展實驗學習活動。在實驗設(shè)計的過程中，學生將生活中的干木頭、濕木頭、橡膠棒、水果和水等作為實驗器具，將生活中常見的物品應(yīng)用到實驗學習活動中，通過實驗探究加深電阻知識的學習和理解。在具體的實驗過程中，學生需選定相應(yīng)的實驗材料，安裝相應(yīng)的實驗器材，設(shè)計實驗步驟，并且對電流、電壓進行測量，完成實驗探究活動。因此，在高中物理電學實驗教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合生活實際開展生活化實驗活動，保證實驗學習的趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。

二、靈活利用電路圖，提高創(chuàng)新能力

在物理電學實驗中，電路圖是電學實驗開展的基礎(chǔ)，任何一個電學實驗都需要相應(yīng)的電路圖作為指導(dǎo)。因此，在教學前，教師需要引導(dǎo)學生了解電學實驗基礎(chǔ)知識，深入認識和分析電學實驗電路圖，熟練掌握電路圖，以加強學生將電路圖轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，同時提高其電路圖分析能力，不斷優(yōu)化儀器連接。

例如，“測小燈泡伏安特性曲線”的教學目標是讓學生通過實驗學習，掌握小燈泡伏安特性、分壓電路連接、電學儀器和電表的使用，以及正確對伏安法測量電表誤差進行分析，正確選擇測量電路。在實驗學習過程中，學生應(yīng)充分利用電路圖，選擇分壓式連接方式，在了解分壓式連接電路圖后，選擇相應(yīng)型號的小燈泡（3.8V，0.3A）、學生電源（4--6V）、滑動變阻器、直流電壓表、直流電流表、開關(guān)、導(dǎo)線等。在實驗的過程中，學生應(yīng)根據(jù)電路圖設(shè)計相應(yīng)的實驗電路，完成相關(guān)實物儀器的連接，經(jīng)過檢查之后開始實驗活動，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄。在實際的操作過程中，電壓表可以通過導(dǎo)線連接，也可以在電阻兩端連接，還可以一端連接電阻，一端連接電流表，在保持實驗原理不變的情況下，其不會對實驗結(jié)果造成影響。同時，在電路連接的過程中，學生需要思考應(yīng)當注意什么，遵守什么樣的原則，在調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片位置時，燈泡兩端電壓改變應(yīng)當注意什么，結(jié)合電路圖開展課堂學習活動，將電路圖和實踐操作有效結(jié)合，并根據(jù)教師的提問和引導(dǎo)，提高實驗學習效果。

三、開展小組合作學習，提高實驗學習效率

隨著社會的發(fā)展和進步，合作成為每個人應(yīng)當具備的能力，因此，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的合作能力，以為其未來學習和工作奠定基礎(chǔ)。合作是伴隨學生一生的能力，有利于學生綜合能力的提高。高中物理實驗知識內(nèi)容較多，操作環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，在實際的實驗過程中，一個人很難完成全部的操作，同時，一些學校實驗器材、實驗場地難以滿足學生需求，加上實驗課程時間的限制，學生單獨完成操作比較困難，這就需要學生之間相互合作，共同開展實驗學習和探究，提高實驗探究速度。因此，在高中物理實驗學習的過程中，學生需要重視和其他同學的合作，采取小組合作學習方式，在教師的幫助和指導(dǎo)下，共同完成電學實驗學習。

例如，高中物理實驗“萬能表的使用”的教學目標是讓學生通過實驗學習掌握萬能表的使用方法和功能，鍛煉操作能力。在實際的實驗過程中，學生需要測量電壓、電阻等，在電壓測量中，學生需要測量蓄電池端的電壓、高率放電器使用下蓄電池端電壓和線圈電位等，在電阻的測量中，需要對色環(huán)電阻、點火線圈初級繞組、點火線圈次級繞組、點火線附加電阻以及電位器電阻等進行測量。在實際學習過程中，學生需要和同學共同合作，完成全面實驗內(nèi)容，提高實驗學習效果;需要做好分工，提高自身實驗操作能力，鍛煉合作配合能力。

四、注重實驗器材的使用，鍛煉動手能力

新時代的高中學生應(yīng)當具備一定的動手能力，而且電學實驗內(nèi)容也需要學生具備一定的動手能力，尤其是實驗儀器的使用，對精度有比較高的要求。因此，在物理實驗學習過程中，學生需要深入實驗學習活動，主動動手操作，熟練掌握各種實驗儀器的操作技巧，并結(jié)合實驗儀器的體驗和感受，深入學習和理解電學實驗原理，加深對電學實驗包含知識的學習和理解。實驗要求學生理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容，理解實驗的基本原理，體驗和掌握實驗探究過程，同時利用解析法和圖像法完成電動勢和內(nèi)阻的求解。在實驗的過程中，學生需要使用電池、電壓表、電流表、滑線變阻器、開關(guān)及導(dǎo)向等實驗器材。在實際的操作中，學生應(yīng)按照原理圖加實物進行連接，將變阻器的滑片移動到電阻值的最大端，閉合電鍵之后，調(diào)節(jié)電阻器，使電流表具有明顯示數(shù)，然后對電流表和電壓表的示數(shù)進行記錄，并采取相應(yīng)的方式對U值和I值進行測量和記錄，完成實驗之后，斷開電鍵，整理好實驗器材。通過這樣的操作活動，學生能更深層次地掌握電路原理圖，同時熟悉滑動變阻器等實驗器材的操作技巧，掌握實驗環(huán)節(jié)的注意事項，對實驗步驟和基本知識有更加深入的理解。

綜上所述，在高中物理學習過程中，電學實驗是非常重要的學習內(nèi)容。通過電學實驗學習，學生能加深對知識和原理的理解，提高課堂學習效果，同時培養(yǎng)自身的操作能力和實踐能力。在實際的物理實驗學習中，學生應(yīng)當結(jié)合生活實際，調(diào)動自身學習積極性，靈活利用電路圖，完成實驗器材連接;開展小組合作學習活動，提高課堂學習效果，更多地使用實驗器材，提高自身動手能力，為今后的學習打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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