小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)置的策略與思考

唐德志

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中較為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，本文對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)內(nèi)涵以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)置的重要性進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在研究出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)置的策略，最大限度地展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動(dòng);策略與思考

在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，教育界對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為帶領(lǐng)學(xué)生踏入數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)教學(xué)，不僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)內(nèi)涵概述

相較于其他學(xué)科知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)更加具有理論性和邏輯性。積極地在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中合理地穿插游戲活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)將理論、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到游戲活動(dòng)中，是一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在參與游戲、參與活動(dòng)的過(guò)程中，更加深入地認(rèn)識(shí)和感受數(shù)學(xué)知識(shí);將理論知識(shí)和邏輯知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，在具備趣味性、娛樂(lè)性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)始終是重點(diǎn)，游戲是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的活動(dòng)，其目的便是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)置的重要性

1.有利于幫助學(xué)生獲取知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)并不只是單一地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給廣大學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)特定的數(shù)學(xué)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種思維啟迪。將游戲活動(dòng)合理地融入教學(xué)工作中，可以切實(shí)地使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中感受知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。作為一種高效的教學(xué)手段，其可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解能力

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲活動(dòng)教學(xué)手段更加生動(dòng)有趣，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。將游戲活動(dòng)與學(xué)生日常能夠接觸到的生活實(shí)境緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活中來(lái)思考知識(shí)、感知知識(shí)，不僅可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，而且可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、有趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入游戲活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生客觀、正確地看待數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其找到最為有效的問(wèn)題解決方法，強(qiáng)化他們的知識(shí)理解與認(rèn)知能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲活動(dòng)設(shè)置的策略

1.借助游戲活動(dòng)，確保新課導(dǎo)入的趣味性

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師積極地在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲活動(dòng)，可以充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以，教師在該階段的游戲活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和游戲性的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生的身心聚焦于知識(shí)的層面中，營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“東南西北”時(shí)，教師便可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“方向辨別”游戲，通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位進(jìn)行辨別與認(rèn)知。在開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為東、南、西、北四個(gè)小組，并且在東、南、西、北方位貼出相應(yīng)的方位標(biāo)識(shí)，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，將學(xué)生打亂順序，讓他們?cè)诎嗉?jí)中自由活動(dòng)。當(dāng)教師說(shuō)“東”時(shí)，“東”小組的學(xué)生快速地到東的位置進(jìn)行集合;當(dāng)教師說(shuō)“西”時(shí)，“西”小組的學(xué)生快速地到西的位置進(jìn)行集合。從而切實(shí)地讓學(xué)生在參與課堂游戲?qū)氲倪^(guò)程中，集中注意力，初步了解“東、南、西、北”四個(gè)方位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生基本的方位感，強(qiáng)化學(xué)生的空間思維觀念。

2.借助游戲活動(dòng)，深化思維能力

小學(xué)是學(xué)生思維能力發(fā)育的重要階段，此時(shí)學(xué)生的感性思想主導(dǎo)著理性的思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將趣味化的教學(xué)模式融入教學(xué)工作中，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的感性能力和觀察能力，切實(shí)幫助學(xué)生深入思考，在強(qiáng)化學(xué)生自主思考、自主判斷能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維觀念。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“游戲表演”。在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”的過(guò)程中，很多學(xué)生雖然明白“一個(gè)算式中帶小括號(hào)，不管小括號(hào)里是哪種運(yùn)算，都要先算小括號(hào)”這一粗淺的定理，但是很多學(xué)生都不知道為什么要這樣進(jìn)行運(yùn)算。那么，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來(lái)開(kāi)展“買(mǎi)文具表演游戲”，教師可以扮演“售貨員”，讓學(xué)生扮演顧客?！耙桓摴P需要9元;一根鉛筆需要2元;一個(gè)橡皮需要1元;一本作業(yè)本需要3元”讓學(xué)生自主地說(shuō)出自己需要買(mǎi)什么，并且自己算出一共所需的金額，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己所買(mǎi)商品列出整式進(jìn)行計(jì)算。如王宇同學(xué)買(mǎi)了9根鉛筆、2個(gè)本子、1根鋼筆，那么王宇便可以通過(guò)自己所購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品列出整式（9×2）+（2×3）+9，從而切實(shí)地讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中深入地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算定理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)感悟的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。

總而言之，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作為一種高效的教學(xué)模式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的意義，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，合理、有效地將游戲活動(dòng)整合到教學(xué)工作中，切實(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與情感認(rèn)知，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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